物理创造性思维论

第三节物理习题课的设计物理问题解决教学是巩固与临摹，运用所学物理支持，解决物理问题，培养学生的逻辑思维能力及创造性思维能力，提高学生的解题技能的一种主要形式是中学物理教学的一个重要组成部分

二十世纪以来，随着科学技术的飞速进步，物理学实验物理实验仪器更加精密，物理学理论的公式化，数学化特征更加突出，创造性思维理想实验方法在现代物理学发展中起到了重要作用

虽然现在量子力学发展起来，物理学家不得不面对要接受主观影响客观的事实，但是在那个时候，物理是不存在主观牛顿力学的物理公司相对论的物理公司，还有量子力学的物理公司里面都有时间

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建议在德国的物理年鉴上，面刊登外在德国的一个物理杂志可能是物理研究刊登外尔的论文，同时刊登爱因斯坦的反驳意见，投再刊登外尔对于爱因斯坦反驳意见的一个答复就是先登

要科学，这是科学性的一个三个要求，那么物理教学的科学性是要求，无论是对物理现象，物理概念或物理规律的描述与表达，还是实验或习题的内容，数据等，都应当是证券无误等

物理观是先天本然因果显见，人文观是后天概念因果的彰显，与人文观缘起的论象中安住本质物理观物理官有点儿像是报身人，文观像是化身。而从根本来说，一切都是空性法身所幻化，物理观，着重对现象的运作进行观察，描述无好坏是非对错等等多余的概念

从小也一直想成为物理学家的陈欣，以国际物理奥赛金牌的身份被保送至北大物理系，但他越学越觉得物理这个学科理论和实验脱离得越来越远，理论推进的特别超前，但实验跟不上大一

佛学就像物理学有理论，物理学家和实验物理学家，理论物理学家，通过逻辑公式推导出物理学定理而实验物理学家通过实验证明值佛学的大师高僧通过学习明白，众生皆有佛性的道理

附录币物理学的未来一九六一年，杨振宁在最近的四五年里理论物理学家将许多注意力和努力奉献在从物理可观察的经验到非物理区域的解析沿唾上，特别是通过外推去研究尚未观察到的区域中奇异性质

我们真正有兴趣的是半半导体给，所以二十五张二十六章，我们就会来讨论半导体的物理，给防半到底的物理。因为半导体我们为成对他有兴趣，是因为他说目前制作具体电路的这个物质

科学哲学四实在论与反实在论一作者萨米尔奥卡莎译者韩广中朗读者友谊第四章实在论与反实在论，在哲学上被称为实在论和观念论的两种对立的思想。流派之间一直存在着亘古的争论。实在论认为物理世界是独立于人的思维和感知而存在的观念论否认这一点认为物理世界以某种方式依赖于人的意识活动

曾经我也这样天真的以为直到上了大学才知道物理化学原来是一门课，而不是分开的物理和化学两门课理化不分家，学习化学，不论是基础课还是专业课，都与物理牢牢的捆绑在一起