理性时代

那么实际上，在理性主义的整个时代，我因为哲学的整个时代还是个理性的，主导的一个思思成就会思维倾向，那么，所以不管是独断论还是怀疑论，它本质上都是要完善理性的，只不过一个是正面的独断，一个是在否定的层面上不断地给它提出质疑，最后的结果是让理性不断地去完善自身

像日本这样的例子，可以看成是在大时代大背景之下，工具理性和价值理性的一种轮回转换。在解决问题的时候，我们究竟应该怎么去平衡工具理性和价值理性，相信大家都听过一个著名的文理困境铁轨命题

我们知道康德写了一个著名的何为理性，因为我们当时拿康德何为理性和福柯的同名作品，何为女性跨时代对话做过一个对比，但康德何为理性，就是自己通过审视自己在没有他人阻碍的情况之下

韦伯真正的贡献不在于阐明了现代化的现代的理性化特征，而是揭示了理性化的各种复杂后果，打破了启蒙时代以来对于科学理性的乐观主义错觉，在一百年前的西方是颠覆性的见解

再到大众媒介时代的批判，反思的知识，分子形象，对权力的批判，审视者从文学权力的性质上看，是从口传时代的全能全知的卡里司马性权力到文字印刷时代的传统性权力，再到大众媒介时代的合理性权力。齐轩称，除了服从文学自身法则之外

再到大众媒介时代的批判，反思的知识，分子形象，对权力的批判，审视者从文学权力的性质上看，是从口传时代的全能全支的卡里司马性权力到文字印刷时代的传统性权力，再到大众媒介时代的合理性权力。齐轩称，除了服从文学自身法则之外

敏的此种非理性主义的浪漫理想主义衍生出希特勒盖维世所诟病而成。为此，时代之境存在主义则由在莫部署中尚未开出其理性资产图许维策由极佳之地，而学诗不能统通所若肯知理性之重要，而不能透气，全体大用

自从非理性主义哲学兴起，哲学家们成群结队的闯入这个领域，每晚每秒的进行分析，解剖砍伐是非理性的感受，丧失了某个人当下的独特性和生命的原始性被符号化了，其理性化了是为哪个时代像今天这样

在很大的很长的一段时间内，在西方的一些文学创作者看来，十九世纪是一个自然科学的时代，人们的理性已经发展到巅峰的这种状态，人们凭借着他们所掌握的自然科学的知识所凭借自己的理性，他们可以理性的认知

二是时政教学对培养学生理性精神的独特价值。时政教学渗透在日常教学中，将知识与社会生活实际有机结合，引导学生理性分析社会热点，把握时代特征正确认识形式，认清我国的社会现状

这次我一直觉得我们今天举几首唐代最好的律詩来看的时候，我们才了解到律詩代表了唐代的一种感性，跟理性之间非常微妙的平衡，也代表了那个时代人处例子己感性跟理性之间的一种非常微妙的方法

只要我们注意一下，通过一门科学的可靠道路一般所能得到的理性教养，并与理性的无根基的摸索和无批判的亲率漫游做个比较，或者也注意一下对渴望知识的青年时代在时间利用上的改善

劝理性消费不可能因为消费主义时代，人们就是不要理性要了隐性一棒子打死会员营销也不可能因为商家也需要生存的空间，只希望在品牌捞金的同时，也能一直追求着上层的质量和真诚

教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性，信念，先进的教育理念最集中反映在教师要具有符合时代特征的教育观，学生观，教师观首先要具有符合时代特征的教育观

士族以科学和理性来解释和处理一切，但就如上文所述，在学生时代，我这个学霸通过和朋友一起玩儿乐，对于理想化人格的另一方有了管仲汇报的了解，这让我理会到科学研究的理性思维固然重要