我是一个小孩儿

另外，印堂我实际上我的印堂不止信堂炫，应该整个是一个印堂区，整个前河这一块儿，我都作为印堂的一个区域向治疗小孩儿感冒发烧头痛的，我每一个小孩，我在治疗的时候我都会在额头

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可能是我觉得我是一个不是很喜欢把就是情感压抑着的人，我就他之前跟我说我要哭的时候真的就站在路上，就像一个小孩儿一样是巨大就看出来了，但是我自己就不知道，我就觉得我很难受

有一个很害怕，我特别怕我的朋友丢下我，我特别怕，我错过了一些他们很精彩的部分和玩的那些内容是因为我很小的时候，在一个大院里面长大，那大院里的小孩儿都比我大一点，大个一两岁

凶手到底是哪一个孩子不要再卖关子了，到底是四个孩子里的哪一个杀死了阴离子，我不知道，不仅是我不知道这里的每一个大人都不知道到底谁的小孩儿才是凶手，你们一定下意识猜到是哪个孩子

我只是从一个艺术的观赏者的角度来讲讲，我所了解到的掺杂了很多我的主观感受，就有点像是一个走进了大花园里的三岁小孩儿，用他的心灵而不是知识来描述一朵花儿，那给大家一个预告

凶手到底是哪一个孩子不要再卖关子了，到底是四个孩子里的哪一个杀死了阴离子，我不知道，不仅是我不知道这里的每一个大人都不知道到底谁的小孩儿才是凶手，你们一定下意识猜到是哪个孩子

可能因为我很多听众都是比我有经验的，那我作为一个小孩儿，可能跟不同的嘉宾去聊的时候，都是在吸收不同的东西，对于我来说也是一个学习的过程，所以我就觉得聊完这七播客

他对辅食的接受了需要，家长有一个耐心所有的小孩儿，他对食物有的孩子就是刚像刚才我说的敏感的孩子，他对腐蚀的添加，每一个新的食物都有一个空隙，这个需要我们家长要有耐心

陈艺老师我们请你打电话，一个来农村大同的一个小孩儿，他就买机子门儿买天天，我还过什么职能，天天我是来了一道牌，好像是要是的，没有一个铁门儿，从那边加不上媳妇儿也都换到另一个角儿了

我们的教育理念就陷入一个可怕的逻辑怪圈，也就说搞个人，你可以说我让我的小孩儿，我让你这个学生变成前三名，或者考上清华北大，但是我作为一个教育，我作为一个老师，就不能说这个话，我不能说听我的

这个话题我们之前讲过给大家举两个例子，第一个例子，我教唆一个十三周岁的小孩儿去盗窃，我是盗窃罪的间接正犯，那么我作为间接正犯的着手，应当是十三岁的小孩着手，我才着手，而不是我刚教唆完

下面我们说明如下小孩儿和母亲之间的关系共有三个场景，一个是一个小孩儿，一个母亲，一个外人同在一处小孩儿对于母亲特别亲，这个时候可以说小孩儿爱母亲，还有一个场景就是一个小孩儿，一个母亲同在一处

你说谁绝对的厉害没有，好像我们小时候就会玩儿的镜杠，贼石头，剪子，布石头最厉害还是剪的最厉害，还是布最厉害，没有他一个刻一个小孩儿，老虎枪一个刻一个，这就是中国文化

内在小孩儿是每个人内心中的孩子，我们每个人内心中都有一个孩子的状态，这个内在的孩子不会随着我们的年龄增长而消失，相反，他会永远像一个孩子一样躲藏在我们内心的角落里