社区教育与学习型社区

跨部门写作构建社区教育大讲堂，社区教育社区可以联合教育公安医院，企业，少年工，科技馆，博物馆，体育协会等有关部门组织开展社区教育大讲堂活动，为建设全民终身学习型社会，提高社区居民和孩子们的文化素质奠定基础

建立健全国家学分银行制度和学习成果认证制度，强化职业学校和高等学校的继续教育与社会培训服务功能，开展多类型，多形式的职工继续教育，扩大社区教育资源供给，加快发展城乡社区老年教育，推动各类学习型组织建设

和多种形式参与终身学习，积极推动学习型组织和学习型社区建设，加强终身教育的规划和协调，优化，整合各种教育培训资源，综合运用社会的学习制度，文化资源和教育资源完善广，覆盖多层次的教育培训网络，构建中国特色的终身教育体系

现代学校的改革与发展是致力于建设一个民主的，合作的，开放的学习型组织建设一个由共同价值观和理想愿景的相互学习，合作分享，协同探究，共同发展的与社会紧密联系，使学校成为社区教育资源中心的学习型学校

受访者都是我非常钦佩的学习型组织的艺术与实践的杰出倡导者，他们背景多样，或来自工，商业，政府和非政府组织初等和中等教育领域或来自社区组织，是我所接触和了解的众多组织学习实践者的代表

建立督导与支持学前教育机构，努力推进整个社区的学习，教育事业的发展，形成学习教育，社会化，社会生活教育化的整体歌剧。提倡学期儿童在社区，中学与社区共学为社区而学，社区权教育无论是在教育资源途径方法上，而在目的效果上，均有不同于学前机构教育的抑郁作用

社区健康教育以谁为基本单位以社区注意，大家一定要搞懂每一个这个我们讲问题的，它的一个概念，也就是定义社区健康教育与社区为基本单位，以社区人穷，以社区里面人穷为教育对象

评价学校和教师学校教育制度要创新，建立普通教育与职业教育的立交强，用人单位要改变重学历，轻能力的倾向，以综合素质作为选用人才的唯一标准，把推进素质教育与建立终身教育体系和学习型社会结合起来

健康教育的计划设计步骤一需求评估健康教育需求评估又成为健康教育诊断据模式，健康教育诊断包括如下内容，社会诊断，流行，病学诊断行为与环境诊断，教育与组织诊断及管理与政策诊断，以社会诊断包括三个方面评价目标社区或人群的生活质量，并确定影响生活质量的主要健康问题，了解目标社区或人群的社会经济，文化环境与健康问题相关的政策以及社区的资源

社区教育的内容一从社区教育的基本目标看，其主要内容如下一是补偿式教育，既通过社区教育课程及其系统的活动补偿社区居民没有接受的正规教育的知识空间，补偿式教育，通常采取非正规的教育方式，从居民的实际经验处罚提供必须的知识和技能

社区矫正的实施需要掌握社区矫正小组方案，制定档案，社区矫正监督管理报告义务进入特定场所审批外出审批变更居住地审批，社区矫正监督管理的实施，社区矫正实施的具体规定矫正人员参与教育学习活动，参加社区服务，个别教育和心理辅导

增进流动人口与当地居民交往，促进群体融合和社会认同，强化社区的自治和服务功能，健全社区服务体以及创新社区管理方式，拓展外来人口参与社区建社区道丰富及社区生活，培育社区成员意识，提高自我管理，自我教育和自我服务能力

第二题教育社会化不但要求全社会成员都重视教育，把教育放在优先发展的战略地位，错误社会教育化，不断要求全社会成员都重视教育，把教育放在优先发展的战略地位，而且要求全社会成员都接受教育，形成学习型社会

指导社区社会组织在组织开展文化教育，体育，科普，娱乐，慈善等社区居民活动中，积极培育和践行社会主义核心价值观，倡导倪风艺术，弘扬时代新风，鼓励社区社会组织参与社区楷模，文明家庭等社区创建活动，弘扬优秀传统文化

使社区成员休息与共相互扶持。社区教育是有关机构或主体整合社区成员的需要和社区发展的需要。组织协调社区内外资源，采用灵活多样方法，传授相关教育内容，以达成某类工作目标的活动模型。技术整合你和社区工作模型，主要只在理论解析，因为现实中的实物方法常常是模糊的