教育理论与实践研究文集

考虑到行动研究的意义，一行动研究有利于促进教育理论和教育思想的三个人头行动。研究方法在教育科学领域中的实践应用打破了国际研究与实践探索理论之间行动研究强调要理论工作者与实践相结合，是两种相互合作，平等对话、共同促进

交建力认为，基于设计的研究是在真实情境中与研究者与实践者的协作为基础，将科学的方法与技术的方法有机结合，通过反复循环的分析，设计，开发和实施开发技术产品，在改进教育实践的同时，修正和发展新的教育理论的一种研究方法。论设计研究的范式说是把设计研究定位为一种研究范式

教育研究与教育理论西大学说一九年简答题量化研究，西大学说一起一五年填空体制化研究西大学说一七年填空题教育研究过程，希腊专硕一四年简答题一九年论述题二型考点教育研究的功能教育研究与教育实践一新考点教育研究的方向，教育研究的态度，思辨性研究第一章教育第一节教育研究的概述

研究法叙事研究法是教育研究主体教师以故事的形式描述与分析有意义的校园生活教育，教学事件，教育教学实践，发掘或揭示内隐于这些生活事件，经验和行为背后的教育思想，教育理论和教育信念，从而发现教育的本质规律和价值意义的研究方法

当代教育学实践推动着教育理论的发展，教育学的发展，研究者们所关心的是教育实践中存在的问题。成因和解决对策的六教育学的学术交流与合作日益广泛，只有不断地开展加强不同国家和地区教育学之间的交流与合作

对教育理论研究者而言，他们的研究成果不仅仅是公开发表的文字，还有学校问题的解决，学校发发展的实现，交易理论研究者对教育学实践本性的认知和自觉，使得他们天然就具有实践关怀

国家、地方科学校之间教育行政人员，教育理论研究者和教育实践者之间，以及教师，学生和家长之间，在课程与教学权利及其相关问题上，原则上可以成为朋友关系而非单向的命令与执行关系

作为教育教学的最终目标，第二第三能力为重，把学科知识理论，教育理论和教育实践相结合，突出教书育人的实践能力，研究小学生遵循小学生成长规律，提升教育教学的专业化水平，坚持实践反思，再实践再反思

陶玄芝的生活，教育，思想与实践，唐玄之的生活教育思想与实践，桃园之为，祖国为民众为儿童，为祖国为民众为儿童的探索教育的医生，那生活教育的实践，生活，教育理论体系

对于幼儿园教师而言，理论学习，实践反思，合作研究以及榜样模仿是专业理念与师德生成的基本一理论学习，让专业理念与师德在理论引领下生成对教育理论和教师专业伦理规范的学习，是幼儿园教师形成其专业理念与师德的主要理论来源

比较研究法是根据一定的标准，对不同国家括号或地区的教育制度，教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育特殊规律和普遍规律的研究方法，比较研究法的基本步骤圈圈于选择

二，最新的学术研究表明，教育理论和教育实践应该是平等的关系。理论在解释一个实践的现象，分析其原因，提出建议和模式来丰富教育实践模式，而不是指导教育实践者也要了解教育理论，可以结合自己的实践来改进理论，自己做取舍

他所提出的教学法思想方法蕴含并开启了当代先进作，而教育理论与幼儿园实践研究的先河更主要的是谈蕴含的素质，教育的基本内容与当前所倡导的幼儿园素质教育的课程理念非常一致

动性遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供合适的教育，促进小学生生动活泼，学习健康，快乐成长能力为重，把学科知识教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力。研究小学生遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平

以小学生为主体，充分发调动和发挥小学生的主动性，遵循小学生身心发展的特点，教育教学规律提供适合教育，促进小学生生动活泼，学习健康，快乐成长，把学科知识教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力，研究少学生遵循小学生生长规律提倡