中国轻工业各类学校概貌

第二，单轨学制。美国所有学生在同样学校系统中学习，从小学中学到大学，各级各类学校相互衔接，三分支型学制。苏联和中国双轨制的特点是学校互不衔接，互不相通，单轨制式学校相互衔接

选择题一九上一，六上二单轨学制。美国所有学生在同样学校系统中学习，从小学中学到大学，各级各类学校相互衔接，三分之行学之苏联和中国双轨至特点学校互补衔接，互不相通

国家队把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求和各级各类学校必须遵循的总体要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养人的特殊要求及各类学校的具体培养目标和教学目标

国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求和各级各类学校必须遵循的总体要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求及各级各类学校的具体培养目标和教学目标

四，培养目标各级各类学校的培养人才的，具体各级各类学校的培养人才的具体要求记载总的目的，指导下，依据学校的层次性质，人才培养的具体质量，规格的不同，形成不同学校的不同培养目标

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的国家队把受教育者培养成为什么样人才的总的要求和各级各类学校必须遵循的总体要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求及各级各类学校的具体培养目标和教学目标

狭义教育目的由国家提出的教育总目的国家对把受教育纸培养成为什么样人才的总的要求和各级各类学校必须遵循的总体要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求及各级各类学校的具体培养目标和教学目标教育目的的特征

总要求总规格学制，也就是学校教育制度是构成国民教育体系的各级各类学校的总系统，它规定着各级各类学校的性质任务，培养目标，入学条件，修验年限以及它们之间的相互关系

三，教育目的的层层结构教育目的是各级各类学校遵循的工作总发展，但各级各类学校各自的距离方工作方针，这便决定了教育目的的层次性。教育目的的包括三个层次，一是国家的教育目的

一个国家，各级各类学制是指一个国家，各级各类学校与组织系统及其管理规则的总称包含它规定各级各类学校的性质任务，入学条件，修业年限以及它们之间的衔接与分工关系地位，学制式教育制度的核心内容类型

各级各类学校培养目标的确立根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标，由特定的社会领域和特定的社会层次的学友所决定的，也因受教育对象所处的学校级别而变化

它既包括一个国家实施和总层级或类别的学校教育制度，也包括各级各类学校的运行和管理制度，如学校的层级或类别制度，学校办学制度，学校入学和修业年限的制度以及学校管理制度等等

国内受众群体的形成受众群体独立审美品格的出现，中国电影人在特殊时代背景下，民族情感表达欲望的凸显，中国电影从业人员的培养和储备，各类影戏，学校创办等都成为中国民族电影产生和发展的基石，为中国电影独立的视听表达做好了必要准备

要从中国是一个农业大国，这种情况出发以工业为主导，以农业为基础，正确处理重工业，同农业，轻工业的关系，充分重视农业和轻工业，走出一条适合我国情的中国工业化道路的思想

不要照办不要机械照办外国的经验，而且从中国是一个农业大国的实际出发，以工业为主导，农业为基础，正确的处理重工业，从农业轻工业的关系，我们不像苏联只搞中国业，我们不这样，我们走中国，适合工中国情的工业化道路等等