残疾儿童的心理补偿

有人打了一个颇有形象的比方人，好似一架天平，左边是心理补偿功能，右边是消极情绪和心理压力，你能在多大程度上加重补偿功能的发麻而达到心理平衡，你就能多大程度上拥有了时间和精力

这位家长要其实较重自己内心的补偿心理和攀比心理，很多家长不分青红皂白，不顾及自己孩子的实际情况，一味的出素，孩子玄良最次骨取得好成绩，实际上是补偿心理和攀比心理。在作怪，补偿自己的未实现的人生愿望也好，与其他的孩子派别也好

溺爱有的时候又是一种心理的补偿，尤其是爷爷奶奶对孙子当然也有父母对自己的儿女一种补偿的心理，因为自己小时候条件不好，一些愿望或理想无法实现，就希望通过孩子得到弥补，得到补偿

的一些课程主要的课程包括特殊教育学，特殊儿童评估，特殊儿童定理学，教育听力学，特殊儿童早期干预，特殊学校教材教法，残疾儿童康复教育，心理测量及特殊学校实践等等特殊教育学专业

自卑感可能会激发客观成就，也可能会导致个体纯粹的增加。自我个体和客观事实之间距离的心理调试或心理补偿自卑感让人们感到特别不幸。而唯一能克服的途径就是发展个体的心理补偿特征

缺失的一种心理补偿，那么同样的道理，如果一个人在奋斗成长的过程当中遇到了很多挫折，特别是被很多人打打击过或者蔑视过看不起过，那么一旦他取得成功了，他也需要一个自我的心理补偿

被他叔父管得太严，很可能项羽内心是自卑的，只有童年和青少年时期，内心很自卑的孩子，长大以后才会对个人的成就感和荣誉感要求的特别高，这个在心理学上叫做心理补偿，这种心理补偿我们人人都有

转换到心理结构中的补偿，整个理论比较注重心理结构心理，既然源于对文化工具的使用源于交互作用和进行心理转换的过程，内化学说的基本观点，一个是工具理论，上面给大家去提到了语言标志，符号，心理工具

为了克服自卑心理，可以采用两种积极的补偿，其一是嗪农捕捉，知道自己在某些方面有缺陷，不被思想包袱，以最大的决心和最顽强的毅力去修补这些缺陷，这是积极的有效的补偿

比如大名鼎鼎的霍金，没有手脚的演说，家里克胡泽都是那些有着先天不足的人，但是通过其他的长处来补偿自己补偿心理有两种错误的路径，一种就是自暴自弃的退缩反应，一种是过激反应的过度补偿是过分放大某一方面的成功或者长处

阿德勒称，这种机制为心理补偿，在日常生活中有很多补偿的例子，如双目失宁的人，为全力发展他的听觉和触觉，下肢残疾的人为权力发展，它的上肢总雅人会全力发展他的肢体表达能力

他通过扩充和发展，弗洛伊德已经注意过的缺陷和补偿的思想，逐渐形成了自己的一步，成为核心的心理发展动力。学说一自卑感与补偿作用自卑感是个体心理学的一个最基本的概念，自卑感的强调也是个体心理学的特色之一

刘璐见他的心理防线逐渐被攻破，就用很同情的语气说我相信你肯定不是故意的，但这是公司有规章制度，公司的规定也是很正规的，愿意给你一些补偿金。按照你的情况，这个补偿金的金额已经不低了

不要偏执，不要像以把自卑心理变成了你破坏你的健全成长的一个根源。那他认为自卑情节可以是很好的，他让你去有优越感的补偿动作，可是那个优越感的补偿动作，你必须要用一种比较健全的方式去施行

一旦有效策略失败，无法处理说遭遇的生活事件括号及诱因事件，个体的复性核心信念就被暴露出来被激活了个体也就会体验到消极的情绪。心理问题就出现了七二四补偿策略与中间信念，我们在这里花了这么大的篇幅讨论补偿策略