校长素质论

校长和教师是实施素质教育的关键，因为素质教育的实践者归根结底是校长和老师，校长和教师要正确的理解素质教育的内涵，认清实施素质教育，提高国民素质和实现代化的意义，提高素质教育的管理能力和实践能力

有的学者提出，素质中的素质是中性的，有好素质，坏素质怎么教育实际工作者，特别是第一天的校长和教师提出素质教育与教育方针之间是什么关系，素质教育是不是要取代教育方针

密切结合校长的工作案例，阐述校长领导力的修炼与提升的问题，探索校长的素质与能力，探索校长与学校的共生发展领导力的修炼与提升，是本书贯穿始终的核心概念与基本的命题

改革管理内部的体系改革，学校内部的管理体系可以为素质教育的实施提供良好的内部环境。具体应该做到实施校长管理，强化校长对学校全面工作的责任和权利，是校长能够创造性的开展学校的领导和管理，实行教师资格证，书制和教师聘任制度，优化教师队

另外，未来星空运作的自媒体校长派与教育部下属单位达成战略合作，通过策划校长领导力专题报道，未来校长实验班培训基础教育改革高峰论坛高端会议的，以媒体身份参与到政策落地中，精准对接公立校校长资源

指管理者应具备特定的心理与个性素质以及现代管理理论知识水平和实践能力，艺术素质只管理者应具备的艺术鉴赏力以及艺术理论和知识实践能力，管理素质与艺术素质这两方面不可或缺，相辅相成

最好是有官方下文的形式来去统合整个区域或者整个县市的这种大型的校长论坛，围棋一天的时间，由道中书院的冯文举，院长以及春华学校无敌校长和永城二小的王献礼校长或者张冠雄校长，重庆雨花小学等已经开展经典诵读

无领导小组讨论是员工素质测评的一个方法，目前流行的素质策略素质理论包括素质的冰山模型或洋葱模型，把人的素质从里到外大致划分为内在素质，态度，动机，价值观等知识和技能外，在行为三个部分，其中内在素质只能通过外在的行为来衡量

可究竟是更精神一些的争执，他也告诉校长，他在读书时是做学生会主席的主席，当然是大众的领袖，他教书时也得交第一班儿，校长与我谈论这件事儿，我是无可无不可全凭校长调动

这一幕其实是傅斯年在台大工作的很普通的一个晚上，自认校长来，无论是严严酷暑还是刺骨寒冬台大校长办公室的灯总是最后吸引楼道所门的大爷在每次不耐烦中逐渐习惯了校长的生物钟

第一，环节理论推演。我们将运用思辨方法在系统梳理素质概念，内涵发展轨迹的基础上，从素质，心理素质，情感，素质，青少年型，情感素质，层层递进角度推演，提出青少年情感素质概念及其内涵和多层次，多维度结构，实现初步的理论创新

青少年情感素质调查的结论应用自编青少年情感素质问卷，对我国青少年情感素质首次进行大规模调查，使我们第一次看到了我国青少年情感素质的真实情况，并取得了一系列重要的发现为社会尤其是教育界重视了解和进一步研究，培养青少年情感素质，提供了重要的第一手信息

这一点，前文已经进行了详细讨论，因此，我们的智力素质教育本质上是损害了孩子的治理发展素质教育要能够让孩子拥有良好的美誉素质，一体体育美育素教育家长和学校往往立即想想到了

促进幼儿的全面发展，这是一理论就是素质教育要求，教育要面向全体幼儿，促进幼儿的全面发展体像，把它我们分享到第二点素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展教育

近几年里，我接触了若干名校的校长，包括小学的和中学的一个依赖的发现，是他们对应试教育也是不满乃至痛恨的努力，在现行体制的框架中贯彻自己的教育理念，开辟素质教育的试验田