全国中医院校各科课程西医诊断学习题集

中医诊断学第一章序论中医诊断学是在中医基础理论的指导下，从整体的观念出发，应用辩证的理论与方法，以辨别病症，推理病情给仿制疾病提供依据的一门学科是中医基础理论到临床各科的桥梁

在中医院校里边，可是我们看中医的两大转业，一个是中药转业，好多学生都受了导师的影响，去搞中西医，结合去了，学的不是纯粹的中医中药，还有那些放弃去搞中西医结合说白了就是去中医化，学着就变成西医了，里边就没有中医了

学佛中医课程理论最早提出影响最广的课程理论，有夸美纽苏代表人物有夸美纽斯赫尔巴特斯宾塞布鲁纳学科中心课程论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科学的各科技教学的各科教学的基本知识，技能思想发达，从而形成学生的知识结构，活动中心课程

中医基础理论是关于中医学的基本理论，基本知识和基本思维方法的学科也是阐释和介绍中医学的基本理论，基本知识和基本思维方法的课程改课程属中医学的专业基础课，为继续学习中医诊，断学，中药学，方济学，中医临床，各科及中医经典著作奠定理论基础

我们中医不向西，可以批量的生产，因为生产的东西是一样的产品，比如我们西医看病，同样是一个盲藏岩，以走遍全国的西医，或者全世界的西医异口同声的萧萧岩歌楚完了，就这么简单

中医讲不是用来认识中医的很多问题，中西汇通不是用中医讲，不是用西医讲中医，而是用中医把西医吃进去，把西医变成我们中医的一部分，来帮助我们中医的理论与临床，这才是真正的中西汇通

中医诊断学第五章诊断与定案第二节变暗第一点中医病案的特点，中医病案离不开中医理论的指导，必须体现中医的特色。中医特色概括地说，记录病案应按照辩证论治的精神要求详细而准确的

在西医诊断的时候，咱们就一定要西医思维，不要想着中医的事儿，千万别把中医的这个诊断和西医的这个诊断咱们混在一块儿各阶段，咱们想各阶段的事儿，鉴别诊断的时候，咱们用西医思维，而到中医论治的时候，我们用中医辩证

中国现中医现代化不是中西医，中医习药吸一会儿，中医现代化不是中医西药化，西医化，中医吸引化，中医和西医相反，从开始的理论就用宏观的方法讨论人体的系统模型，从而发展出种套的医疗方法

这个专业涉及到的专业课程包括基础化学分析，化学，有机化学，药物化学，药剂学，生理学，诊断学，内科学，外科，学儿科学，临床见习，临床伦理学等等一些课程开设这个专业的院校有北京大学医学部，复旦大学医学部，清华大学，华中科技大学，南开大学，福建医科大学，河北医科大学

先后担任浙江省中医大学大内科主任，浙江中医学院县浙江中医药大学中医教研室主任，承担多项临床科研课题。现任全国脾胃病专业委员会委员，浙江省脾胃病学会主任委员，擅长中医内科中西医结合内科，尤其擅长消化系统疾病诊治脾胃并名医教你养脾胃

中西会通不是用西医讲中医，而是用中医把西医吃进去，把西医变成我们中医的一部分，来帮助我们中医的理论与临床。这才是真正的中西会通四莫艳芳问膀胱儿的少土藤制，用核桃神奇汤还是用底当汤

用西医的标准和术语改造中医，因为现在的中医很多就是用西医思维去来判断中医，用西方文化来判断东方文化，其实是我们要应该用东方的思维中医的思维，东方文化去看待我们的中医

我们比西医多一行，我们学西医，虽然学得不够好，但是我们基本上懂西医，而且我们还懂得你西医不懂的中医，我们会站在中医的立场上来衡量西医理论和治疗方法，这是我们的长处何强项

可能是在体制下，在中药大学里面，时间久了，论之排辈评了一个全国民导中医，不知道他怎么搞的，成了一个当时中国著名的中医抗癌专家，最后得了癌症西医手术一个月之内去世，这是令人痛惜的，同时也反思