WTO知识学习教程

从教材上选择国外具有代表性的研究性学习教程，以及更广发人的源自生活和社会的教学材料，让孩子们在极为丰富的内容中体会真正的教育，体会真正的科学精神，从而具备真正的探索精神，终生学习的行为

我国学者始终因将知识分为四种类型，即原始知识型，神话，知识型，古代知识型形而上学知识型，现代知识型，科学知识型和后现代知识型文化知识型原始的神话知识型出现于蒙昧时代

程序性知识是关于行为步骤的知识策略性知识，美国心理学家梅耶提出怎么办知识的形态，波兰尼显性知识明确，知识严明的知识，隐性知识，真末之事，尚未严明的知识反映活动的深度，感性，知识，感知和表象，理性，知识概念和命题

四，布鲁姆对知识的分类，具体的知识方式，方法的知识和普遍原理的知识，根据知识的不同来源，分为直接经验的知识和间接经验的知识，分律知识是否容易传递，分为显性知识和隐性知识

好说完了知识的分类，知识，学习的分类，我们再来讲解一下知识学习的过程和知识，学习的这个要求，知识学习的过程，实际上它是分成三个阶段，第一个阶段是知识的，获得第二个阶段是知识的保持

例如，知识的理解可以分为陈述性知识理解和程序性知识理解，或者分为符号理解，概念理解和媒体理解知识的学习，也可以按照学习方式分为知识的，接受学习知识的发现学习知识的支架式学习

首先，如何扩大知识量知识创新一定是在已有的知识积累上，通过知识互联和知识碰撞产生的结果，或者说是发展了原有的知识点，创造出了前所未有的新框架，这就是知识创新的原理

第二个我们还可以通过加强知识联系的方式，这个知识的联系指的是新旧知识的联系，它指的就是我们之前或之前的知识对于后面的知识产生影响，或者是后面的知识对之前的知识产生的影响

通识性知识是幼儿教师专业知识的重要组部分。在专业标准当中，主要包括一定的自然科学和人文社会科学知识，相应的艺术欣赏与表现知识，一定的现代技术信息，技术知识，其中自然科学知识和人文社会科学知识

三阶段，诺曼和鲁梅特根据土市理论提出知识理解的三个阶段。诺曼和鲁梅特根据知识，根据图示理论提出知识理解的三个阶段，分别是知识生长阶段，知识，重构阶段和知识协调阶段，知识生产阶段是接触外来的知识，力图建立联系

运动知识的构成是丰富多样的，既有描述客观事物特点和关系的陈述性知识，如关于事实的知识，解释原理的知识解释是谁的知识，也有描述操作过程的程序性知识，如指导融合做的知识，既有关于事物感知觉的感性知识，也有关于事物概念或联系的理性知识，既有可以用语言描述显性知识，也有难以用语言描述的隐性知识

会依赖于一切经验而发生的知识，与这些知识相反的是，经验性的知识或者是仅仅后天的既通过经验才可能的知识，但先天知识中根本不掺杂任何经验性因素的知识，叫做纯粹的这样

知识的理解可以分为陈述性知识理解和程序性知识理解，或者分为符号理解，概念理解和命题理解知识的学习。也可以按学习方式分为知识的接受学习知识的发现，学习与知识的支架性，支架式学习，我们是怎样理解知识的读一段文字

继承知音少，更新速度等问题，联合公司知识管理团队一同分析领域知识管理现在的问题和关键知识需求，制定针对措施和方案，从知识获取知识共享知识，在走提炼知识，循环知识，应用各阶段设计生命入期显性

后来你画的那个叫显性知识和隐性知识，能够用语言，你就得表达出来的就有寒地性的是显性知识，全部在地头脑中没有画出过语言，你就表达出来了，但是隐性知识也成为接默知识，那里面关于接默知识或者关于隐性知识，你要不大家重点掌握两道题