言语交际学教程解析

社会语言学对言语交际中言语行为的研究和绘画分析，特别是有关在一定的社会环境和言语交际情景中，言语行为得体性所要求的社会规范，交际策略和语用规则的研究。第二，语言教学培养语言交际能力有直接的借鉴作用

社会语言学对语言交际中言语行为的研究和话语分析，特别是有关一定的，特别是有关在一定环境在一定的社会环境和言语交际环境中，言语行为得体性所要求的社会规范和交际策略和语用规则的研究

三，教学过程交际化交际既是学习的目的，也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情境，并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动，培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与对外生活中的交际结合起来

语音学和音气学语言中，语音中有自然和社会两种属性，从自然属性出发，针对所有人类语言的语言研究加入语音学，其中自然属性根据言语交际出言语交际发出传递，根据言语交际发出传递，接收三个阶段，可以分为生理，物理，心理三个方面

于是，言语行为理论，言语实验理论，交际能力理论，语言分析等社会语言学知识被纳入语言学和语言教学的研究范围，起源于北美洲的交际能力理论与当时欧洲大陆的语言教学改革相结合，产生了一个崭新的语言教学理念，交际，语言教学

言语行为的概念言语行为它源于英国哲学家奥斯汀关于语言具有形式功能的观点是说话本身就是而说话本身是一种复杂的言语交际行为，包括言内和言外和言后行为言，言语行为有三个环节，一个是言内行为，说话人运用言语交际言内行为是说话，人运用语言规则说出有意义的话语的行为

皮亚杰认为，学前儿童的语言语可以分为自我中心语言和社会性言语两种形式。自我中心言语及个人的言语是儿童对自己说的是非交流性的非社会性，非社会化的社会性言语，是儿童用以与别人交流思想进行交际的言语

以根据算术逻辑的逻辑解析为哲学方法，实在在逻辑经验，论者哲学就是解析，可是不要瞎踩现代哲学中的解析派，要解析言语要求，名词自据的意味并不是弄文字或记号的把戏，其实乃是找真，我乃是找名词自据的真意味

除了到社会上的语言实践外，一般是模拟真实的交际情景进行练习，不仅有听说读写的言语技能训练，还要进行包括语用规则，话语规则和交际策略等言语交际技能的训练，所表达的内容不受控制

不同的婚礼言有不同的要求，但是作为一名主持人，至少要具备言语交际能力，文化迷宿知识，节目主持人语言能力，科学发声能力，普通话，语音能力，浪读能力，交与言语，交际能力等，同时要将这些能力融会贯通

最后，读完言语要求说者事先具有某种准备和计划，独自言语与独白言语不同，独自言语是一种非交际性的，没有他人在场时的言语活动，是一个人在言语发展过程中某个时期出现的自言自语的现象

于永正言语交际式的小学语文教学探索与实践荣获了全国首届国家级基础教育教学成果一等奖于老师的语文教学，突出了言语交际的应用性，以写好字，读好书，说好话，写好文为目标，注重朗读训练语言的积累，读写迁移和习惯培养

现代修正学是现代语言学以现代语言学为理论基础，从语言和言语区分的角度研究语言，修辞手段，修辞方法和整个言语修辞规律的现代语言学分科王羲之教授他提出来说，所谓修辞学就是研究在交际活动中如何提高

为达到交际目的所采取的一切有效的言语表达手段集中体现在对语言材料的最佳组合上，那人们在运用语言进行口语和书面与交际的时候，总是要根据交际目的交际内容，交际对象和交际场合等

习者在掌握第一语言后，通过各种教学手段，从培养学生最基本的言语能力开始去学习着在学校环境课堂中有意识的掌握调语言，目的是使学生掌握语言交际工具，培养学生用目的与进行交际的能力