过程与结果

系统评价买打分析设计与实施方法主编留名人民卫生出版社第十章，结果解释讨论与结论第一节结果解释的要点。结果解释顾名思义就是作者对系统评价的结果进行解释说明及系统评价过程中进行讨论，得出结论的过程

汇报结果说汇报工作说结果，检请示工作，说方案，检讨工作，说流程，指导工作说方向汇报工作，说结果汇报工作不说，结果就会陷入过程与原因的争执之中，并出现防守现象，让高层干忠诚的事

当我们将这本书的内容融会贯通，用在孩子学习的过程中，培养出孩子的学习能力，孩子的成绩还会不好，如何将过程与结果建立联系，以做计划的能力为例，我们来看看如何在做计划的过程中将过程与结果建立联系，怎么才能做到不盯着成绩

过程四要素和结果四要素根据卓越绩效评价准则的评价要求与被评价组织的信息按过程条款的四个评价要素和条结果条款的四个评价要素分别对过程结果进行定性评价和定量评分评价要素细化为评价要点，并构造为评分指南表一评价要素

实施这一策略的设计，预算和进度表过程性评价的目标在过程中确定或预测程序设计或其实施中的不足之处为之前计划好的决策提供信息记录和判断依次发生的世界与活动结果性评价的目标收集对结果的描述与判断，把它们与目标以及与背景输入和过程信息联系起来

重要位置从使命愿景战略，关键绩效指标使命愿景战略目标和战略途径，战略规划，关键绩效测量指标结果，顾客与市场结果，财务结果，产品和服务结果过程有效性，结果，资源结果领导方面的结果

老板才目前留意教你如何做全面预算有两大特点，一指标覆盖很全面，以财务指标作为核心，包含经营管理各个方面重要的结果与过程指标，形成指标系统管控的过程与细节，确保经营结果的实现

菩萨既为觉悟者明晰，因果关系会在因的层面遇见过畏惧过程的好与好坏与圆满，反复数字注重结果的成败得失，会把焦点放在结果上，接不懂得产生结果的，因一个人要想有好的结果

三，结果评估是对政策运行过程进行全方位评估的一种方式。政策重新决策具有非常重要的指导意义，但对本次政策制定活动与执行活动已无无所补益，只是对以后的政策过程具有提供经验教师的意义。结果评估结果评估是政策执行后对政策所取得结果的评估，包括政策产出评估和影响评估结果

四，监控并调节自主阅读的过程，阅读过程进行自主监控与调节，属于原认知策略与组织策略等认知策略。不同元认知策略是个体对自己的认知过程及结果进行有效监控并调节的策略

教学目标三维教学目标，治水技能过程与方法，情感，态度与价值观，知识与技能说的是什么，学习的结果过程与方法，说的是能力的，提高情感态度与价值观，说的是一个情感的延伸

我们的各位主管十八只对过程负责不对，结果负责，这一点比较好理解与只关注标准不顾目标类似，有些主管只关注我做了，但不管做的结果如何，只对过程负责不对，结果负责就会形成形式主义，很容易把事情复杂化

研究者们着重探讨了小学科学教学过程中存在的多种关系，诸如课程与教材知识与能力，教师与学生预设与生成结果与过程接受与探究，自主与引导合作与独立科学与人文动脑与动手课内与课外之间的关系讨论，阐释了关于科学教学过程新的理解

误区五重结果轻过程管理对结果的看重无可厚非，但如果不理解过程和结果的关系，可能导致结果不理想的恶性循环重结果轻过程的认知误区在于一单归因对目标是否达成的归因单以员工为因

组织拥有可被确定测量和改进的过程，这些过程相互作用，产生与组织的目标相一致的结果，并跨越只能界限，这些过程可能是关键的，而另外一些则不是过程，具有相互关联的活动和输入已实现输出