权力和魅力

权威和个人魅力来领导员工后，一种领导是靠单纯的权力来管理员工领导者的权威，留存于员工的内心，权力却是浮在表面上的员工当面对你敬畏背后对你异常钦佩，这是权威的作用

领导魅力就是源于领导本人的品德，意志，权力，权威以及职务地位等多方面的因素而产生的一种对下属员工的感召力和向心力领导魅力也是在具体的社会实践活动中不断积累起来的一种艺术和一种技巧

二班级组织的领导者，班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面，一班主任的权威，权力和地位，这些构成班主任的职权影响力，二班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力

我的一位良师益友曾说，我们可以自己决定自己生活在丛林里，还是花园中。在丛林里，我们被生存竞争成功和失败形象表现的价值所左右，大家生活在一个以成功，魅力及权力为基础的社会阶层中

尽管当时波夫尔和萨特还没有出名，但他们俨然是一对充满了吸引力的组合，他们的魅力使人神魂颠倒。但我们没有证据证明，波夫尔在这个阶段曾担忧他们和这些年轻人之间权力关系的不平等

应当注意的是，如果领导者过分显示权威或滥用权威，可能导致破坏民主走向个人崇拜和专制独裁，不论权力型领导或是权威型领导都只具有硬性领导力，而唯有魅力型领导因具有建立在影响力之上的柔性领导力

领导者的人格魅力影响着其执政的能力，其影响主要通过领导者运用权力时产生的新合力，凝聚力和感召力，使被领导者心甘情愿地为实现既定目标，努力，奋斗而产生的成效体现出来

常使英雄泪满筋境，遇可见单一的权力规则，也往往不能让权力的权力者和权力的备受予者彼此高枕，无忧有效的权力授予，还应将实践中双方良性的互动和默契作为权力运用的内容

相反，当这种人误入歧途时，就会变得强制专制，高傲，里面猜忌满而恨且表露无疑。既有如此体型的人，他们在事业和做人方面都缺少应有的性格魅力。不过它是一个有能力且可以具备相当权力的潜质性人才

能怪孤儿为既指责韦伯的理想类型，杂论的令人深畏，时而是社会关系的类型，群体，集团的类型，总体社会的类型失而是权力的类型，程序的类型，超凡魅力的类型，斗争的类型，文明的类型

权力对象是学生，而且教师权力资源丰厚，这就需要教师自觉地监控自己的权力，以防止权力轻易的泛化，直到伤害了学生权力，还不自觉教师是个特殊的职业，有比其他职业丰厚的多的权力，资源权力是指公民或法人依法行使的权力和享受的利益

这种从专门权力机构所实施的外在性的监督监视到广大民众的审查和注释，再到自我审视，自我洞察，自我约束以及自我惩罚，不仅反映了权力性质的变化，权力形式的分化，也反映了权力功能的转移和权力效用的内化

如果说魅力信号是单个武功招数，那么魅力风格就是连接招数的组合拳法，常见的魅力风格有专注型，远见型，亲善型，权威型，在运用魅力时，要根据自己的性格场合和目的灵活变化组合运用

行政权力结构建立在行政管理活动中权力分工的基础之上，它指的是行政权力，整体性的关系状态和有序性的活动过程，既包括行政管理中权力安排的静态结构，也包括行政管理中权力运行的动态活动过程

权力制约体现为权力有法定，有权，必有责用权，受监督，违法受追究，公平正义体现在权力公平机会公平，规则公平和救济公平，权力公平，使权力主体平等享有的权利平等权力保护和救济平等