我的课堂

以来都引导的我的教学生活性体现了对学生的现实关怀，使课堂教学充满生活气息发展性，体现了对学生的未来关怀，让课堂教学以人的发展为本，生命性，体现了对学生的终极关怀，使课堂教学充满生命气息

我也每天坚持诵读经典，也尽量挤出时间，带着我的学生们带着我的孩子诵读经典，在教学中努力做到教学目标，精确课堂，讲解精简课堂，练习精炼，把腾出来的时间用于诵读经典和古诗文

这两种情境之下，我的内心受到了不小的震动，促使我的思想发生了深层次的觉醒。于是开始反思自己的教学理念，尝试改变自己的课堂教学，主动营造积极高效，灵活民主的课堂氛围

课堂生成的课堂充满了生命活力，但课堂也不能完全是师生的即兴创造，预设与生成相得益瞻，预设与生成相得一章，二者是互补关系。我的被客观备好教材，心中有书备好，学生心中有人备好教法，心中有数备，好开开头，引人入胜

这样既维护了教师的尊严，让我的学生参与进来，加深的印象，处理课堂突发事件的原则，提高课堂的调控和突发事件的处理。血缘是提高教育教学质量的关键。而处理课堂多发事件除了销售办法，还是要老师在处理事件是遵循一定的原则，你尊重学生能尽处理课堂上遇到突然问题是高度考验教师可能驾驭耐心和能力的

为此，我和我的数学教师团队用了四年的时间，先后对简约化数学课堂中的教学情境创设教学素材，选择，课堂结构，安排，学生动手操作和实践，探索练习设计的策略，教师的教学调控，教学预案的执行，课堂生成的把握学生自主学习活动的安排，教学媒体和信息技术的运用，不失素养的要求，教材的执行与改造

四，我的教养工作特色，利益高远，重点突出大面积上的特别是农村中学的优秀青年语文教师的培养试点，集中将大众化的课堂教学，艺术研究作为教学研究工作的重中之重覆盖，全面建立了课堂教学，艺术研究

直到有一天，我在课堂上问我的导师，因为之前我生命中有个很重要的人，他在吸食毒品，那因为关系的原因一直有纠缠，所以我在课堂分享了我的故事，同时，在那个时候，我觉得我受害是有原因的

更是学成锻炼思维，发展思维的过程，使我的使我在做作成为一种自觉，从而助力学生成长型思维，发展活出生命的精彩教学时间，让我认识到成长型思维课堂不仅可以使课堂教学环节更加流畅

当然，稍微做了一点艺术加工之前，在我的这个课堂上，有学生就让我推荐股票，我是做理财的，不推荐股票，这是一个基本原则，但课堂上虽然不推荐，但是课下大家聊天的时候可以表达一下我看好哪支股票

我不要摸这个石头，过河太慢了，我依然截然通过一段的打拼，我听到了冯小传老师的课，我走到了彭小强老师的课堂，我要在这里就能够学出学本事，学我的能力，学到我的能力，改变我的事业，改变我的家庭

课堂秩序管理缺乏秩序的课堂就谈不上高效的教学课堂秩序管理主要侧重于课堂冲突，课堂问题，行为及课堂规范等方面。所有学生包括优秀生和后继生都活动多或少的存在问题行为

以我的课堂为学生自主学习，互助，探究成果，展示三位一体。整个过程中，教师干预极少，真正做到了把课堂还给学生自主学习环节，学生独立完成审题，做题培养，遇到难题不慌乱，遇到议题稳拿分的好习惯

我现在才明白，他对自己所属的群体早有担忧，负载在普通的课堂作业上，邓华珍，朱杰韵，何文秀这些曾经出现在我课堂花名册的女孩，如暗影暗处的一团身影，他们来过我的生命，如今又远走会影

课堂问题行为是指在课堂请境中发生的违反课堂规则，妨碍即干扰课堂学习活动的正常形象和影响教学效率和学习效率的行为。课堂问题行为一般可分为品行方面的行为和人格方面的行为