教学相长

认可的这样的一种说法还有两种说法是全面发展说和双边活动说就是教学过程，是一种促进学生身心全面发展的过程和教学过程，是一种教师的教与，学生的学的双边活动的过程是教学相长过程

认可的这样的一种说法还有两种说法是全面发展说和双边活动说就是教学过程，是一种促进学生身心全面发展的过程和教学过程，是一种教师的教育，学生的学的双边活动的过程是教学相长的过程

优化教学方式坚持教学相长，注重启发式，互动式探究式教学教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点，支持知识体系，重点难点知识体系，引导学生主动思考，积极提问，自主探究

后人在注视教学乡长时，有人望闻生意做了隐身，将其视为教学过程中教师，学生双方的互相促进，共同提高的过程，因此，就将其也作为学记所提出的一条重要教学原则，教学相长，有本意与引申义之分

知足以讲知，困知不足，能翻也知困能自强也。故曰教学相长也。曰命曰校学，办其此之谓乎。古之教者，家属荡湘穗旭国学比年入学，中年考教一年是历经变质三年是今年乐趣，五年是波西青之前是论学取友，为之小成

尤其是教师在与学生相处的过程中，会从学生身上得到很多宝贵的亮点，起到教学相长的作用，学生也会对自己喜欢的老师记忆深刻，并朝着老师期望的方向发展成为一个对社会有贡献的人

你虽然我确实很牛，重点是现在的教育价值，起向是学生牛还是老师，牛学生鸟以教师为中心，教学相长，主要是你长，我虽然也长，但我长得势头就慢了，我这个已经有十几年没再长个了，主要是你们长了

他体现了师生之间的双边活动，谈话反恐师生谈话的运用，可以充分发挥教师的主导中，也可以促进学生思维的机器性和主动性，便于教学相长，提高学生运用旧知识，获取新知识的能力

正确处理主导与主体的关系不是强调学生的主体作用，而过分放纵学生，忽视教师的主导作用，而是要注意教学相长，使学生与学生使教师与学生在和谐的教学环境中密切配合，共同提高

正确处理主导与主体的关系不是因强调学生的主体作用而过分放纵学生忽视教师的主导罪，而是要注意教学相长时，教师与学生在和谐的教学环境中密切配合，共同提高强调学生的主体地位，必然削弱教师的主导作用

接下来看，教学乡长孔子认为，在教学过程中，教师对学生不仅是单方面的，当方单方面的知识来说，其实是可以教学相长的，就是教师在教学活动中为学生答疑解惑，经常能够共同进行学问切磋

教学相长，通过和大家的交流互动，从心灵与心灵的碰撞，思想与思想的激发中，我越来越深的体会到我们的时代，我们的社会，我们的众生，禅代智慧的需要，是如饥似渴而书本长，禅学讲座的地点，使我清清楚楚的明白了

对待师生关系上，新时期的教师应该强调尊重，赞赏民主互动教学相长材料中，某某老师的这些做法认识到了或没有认识到，在对待教学上强调帮助引导启发材料中，某某老师的这些做法认识到了或没有认识到在对待自我上强调反思学习与终身学习

早奇迹极训练营第二十一天第二十一课也是最后一课主题，教会别人是最好的学习。中国春秋战国时期有一篇很出名的教育论文，名叫学技学习的学日记的记，里边有一句话叫教学相长，经过两千多年的实践沉淀

朱熹礼记经传通鉴，更具体指出，本篇试谈古代学校教人传道授业的顺序以及教育得失与心肺的原有，因此称为学记，本天是相当完整而且成熟的，就顿住开宗明义，即提出化民成俗的教育方教育意义，也指出教学相长的重要观念，并提供教育者即具体可行的教学方法