赫尔巴特教育思想之研究

五赫尔巴特思想的传播，传统的教育代表人物即是赫尔巴特强调了教师课堂教材的三中心，其教育思想是教育思潮的主要流派之一，充满了思辨和神秘色彩，具有一定的机械性和片面性

以赫尔巴特教育思想为中心的传统教育时期教育的主要特征是赫尔巴特的教材课堂教师三中心论，以多维教育思想为中心的现代教育时期教育的主要特征是以活动经验学生为中心的新三中心论

此外，以赫尔巴特教育思想为中心的传统教育时期教育的主要特征是赫尔巴特的教材课堂教师桑中心论以杜威教育思想为中心的现代教育时期教育的主要特征是以活动经验学生为中心的心脏中心论

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不难看出，赫尔巴特的教育思想在实践中仍然有着重大借鉴意义，但具体在哪些教学中有效以及在这些教学中如何运用，使研究者们还可以进一步思考的问题，同时也应该注意赫尔巴特的教育思想在教学中的运用是否有效

在继承裴斯泰洛齐教育心理学化思想的基础上，德国赫尔巴特第一次构建了一个完整的教育学心理学化理论体系。之后，德国教育家弗鲁佩尔和蒂斯托会对教育心理学化思想也做出了自己的贡献

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赫尔巴特所讲的惩罚部就与作业和练习相关，因此，有研究者认为，以赫尔巴特为代表的传统教育家的思想，凸显的教师地位，教师对学生的管理和信誉成为整个教育过程中的主要组成部分

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在长期的教育事件和理论探讨的基础上，赫尔巴特提出了把教育学建成为一门独立的学科，并为此做出了巨大的努力，提出了一个较为完整的教育思想体系第一节赫尔巴特教育思想的形成和理论

普通教育学的出版标志着教育学作为一门独立的学科，正式形成赫尔巴特的教育思想，十九世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表，一教育目的

杜威建立了新三中心论，以赫尔巴特教育思想为中心的传统教育时期。教育的主要特征是赫尔巴特的教材课堂教师三中心论，以杜威教育思想为中心的现代教育时期教育的主要特征是以活动经验学生为中心的新三中心论

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