到大自然里寻找答案

见一次鼓励的寻找答案，孩子在学习和生活中总会遇到这样那样的问题，而在寻找答案的时候，应该鼓励孩子自己去发现去探索，不要为了提高孩子的效率，而帮孩子或直接告诉孩子答案或者做法

教育建议一、经常带幼儿接触，大自然，激发其好奇心与探究欲望，如为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿和幼儿一起发现并分享周围新奇有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案

这就像当我们遇到某个数学难题时，必须要努力的寻求答案一样，我们必须竭尽所能地去寻找正确答案，而不能靠主观意想或者心存侥幸，虽然无法寻找到绝对正确，永远完美的答案，然而要找出相似的答案，我们就必须不断地努力和进取

教育建议一经常带幼儿接触，大自然，激发其好奇心与探究欲望，如为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染，带动用玩儿和幼儿一起发现并分享周围新奇有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案

如闪电般的直觉反应，这三个环节环环相扣，就形成了掌握思维模型的核心流程，遇到问题，寻找人脉，寻超级人脉，寻找答案，超越答案提炼模型，举一反三思维模型，理解思维模型，可以练习内化直觉

经常带幼儿接触，大自然激发起好奇心与探究欲望，如为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿和幼儿一起发现并分享这位新奇有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案，通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现

请不要直接告诉孩子答案，不管从大人的角度来看，问题有多么简单，都要试着反问孩子把问题抛还给他，或者是陪着孩子一起去寻找答案，培养孩子思考的过程永远比得到答案重要

二，联系自身经验会向自己在思考时总是容易陷入到对问题的表现的思考，遇到问题后，就急于想去寻找到问题的答案，得到答案之后就特别开心忘却，缺少再次去总结，回顾得到答案的这个过程，这样长期眼也会有太大涨定方法比答案更重要

如果比知识老师在很多方面未比较的老孩子，老师要从教相遇转变过去，学生在课堂上找正确的答案，未来可能没有取决答案，没有标准答案，全身要和老师一起寻找答案，创造答案

总之，这是经验的一个过去，是在某一天将达至生命和历史资源的知识的一个过去。哲学不将环境当作给所语，它回溯到所语，以寻找问题的根源和意义，寻找答案的意义以及寻找提问者的身份

喜欢的咖啡馆和餐厅喜欢的商店喜欢的逛街时，尽量刻意去寻找你喜欢的东西，在他人身上寻找你喜欢的特点，在大自然中寻找你喜欢的每一样事物，鸟树，木花，香味儿，以及大自然的各种

喜欢的咖啡馆和餐厅喜欢的商店逛街时尽量刻意的去寻找你喜欢的东西，在他人身上寻找你喜欢的特质，在大紫蓝中寻找你喜欢的每一样事物，鸟树，木花，香味以及大自然的各种色彩

如果比知识孩子老师很多方面不一定交代了孩子，教师要从教向玉发展，像由教相遇变化。过去学生在课堂上找正确的答案，未来可能大部分的时间没有正确答案，没有标准答案，我们要一起寻找答案，创造答案

主要有产生时的包离和寻找是什么关系，从哪些有哪些表现，请结合材料详细说明包离和寻找大家找一下这篇文章中所有带包离和寻找的句子有哪些一句的，找所有的问题的答案都在文章里，我们要通要把文章读懂，从文章中概括提炼要点

如果比知识孩子老师很多方面不一定交代了孩子，教师要从教向玉发展，像由教相遇变化。过去学生在课堂上找正确的答案，未来可能大部分的时间没有正确答案，没有标准答案，我们要一起寻找答案，创造答案