隐性资源

三，根据总课资源的存在方式，课程资源分为显性课程资源和隐性课程，资源，显性课程资源，如教材，计算机投影与黑板各种活动等显性课程资源可以直接成为教育教学中最便捷的教学手段和内容，易于开发和利用隐性课程资源，如学校的风气，社会风气，家庭氛围，师生关系，教师与学生的经验感受，困惑意见等等

语文课程支援中程线风市场氛围，文本性语文课程资源，人类性语文课程资源，媒体性语文课程资源和活动性语文课程资源。从承担方式上可以划分为写一些语文，课程资源和隐性语文课程资源

机会成本等于显性成本，加上隐性成本是显性成本和隐性成本的和隐性成本，是厂商自己提供的资源所应该支付的费用使企业利用自由并且用于该企业生产过程的那些生产要素的价格，实际上可以把它理解成自由生产

接下来说，课程资源的类型首先它分为空间分布，根据空间分布，分为了校内课程资源和校外课程资源。根据功能特点，分为了素材型，课程资源和条件型课程资源根据存在方式，分为了显性课程资源和隐性课程资源，这个地方是最重要的

按照课程资源的功能，特点，区分有素材性，教课程资源和条件性课程，各课程资源按三按照课程资源的存在方式，由显性课程资源和隐性课程资源二十二课程资源开发和利用的原则与理念一，基本原则，共享性原则，经济性，原则，时效性原则和因地制宜原则二理念，课程标准和教科书等式基本而特殊的课程资源

即个人隐性知识的产生，先后经历了个人隐性知识的觉知阶段，个人隐性知识的灵感阶段，个人隐性知识，建构阶段和个人隐性知识形成阶段，个人隐性知识是从灵感不断完善和发展而来的

隐性课程资源主要是以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，课程实验的课程资源，如学校的风气，社会风气，家庭氛围，师生关系，教师或学生的经验，感受，困惑意见等与险情

隐性课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学风，校风，师生关系等素材性课程资源与条件性课程资源是根据功能特点划分的素材性课程资源直接作用与课程，并且能够成为课程的素材或来源，包括知识，技能，经验，活动方式与方法，情感，态度与价值观等方面的因素

课程资源根据课程的难源，资源难源是系列课程，资源和效果课的资源，网络载也属于校科的资源，根据兴趣可以分为债，自然客人自然还是社会客人自然存在方式，携击个人自然和隐性课程自然课程实施的结构。首先是爱卖课程表的原则是顺利适应性和整理性

给学生的非公开的教育经验，包括学术的与非学术的隐性课程，主要有四种表显性式，观念性，隐性课程，物质性，隐性课程，制度性，隐性课程和新理性隐性课程，观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风学风，有关领导与教师的教育理念，价值观，知识观，教学风格

社会的隐性财富包括隐性资产，隐性需求，隐性消费，隐性投资等，不是实物资产的，都是隐性资产，潜在的冲动型的需求都是隐性需求，需要一定教育成本和推广成本的消费就是隐性消费

第实体考察隐性课程包括了观念性，隐性课程，物质性，隐性课程以及伦理性隐性课程，观念性隐性课程，例如校训校辉以及一些精神上的当背班归押班班级的一些荣誉等，都属于观念型的，物质型的隐形课程

社会化从隐性知识到隐性之时，外在化从隐性知识到显性知识，主文化，从显性到显性内在化，从显性到隐性知识，创新过程的五个阶段，共享隐性知识阶段，创造新概念阶段，证明概念阶段

本章围绕知识管理过程中有关隐性知识的内涵，隐性知识的管理，其隐性知识研究现状进行梳理与综述知识观。隐性知识是知识的重要组成部分，二者是部分和整体的关系，了解整体可以促进对部分的理解

间接制约课程的实际效果和人的现实发展水平，根据资源的存在方式显逆性显性看得见，摸得着可直接作用于教育教学的课程资源，录教材，计算机网络，自然和社会中的事物活动显性直接成为教育教学中便捷的教教学手段和内容又开发和利用隐性课程资源，是指以潜在的方式对教育教学活动实施加影响的课程资源