典型报道的受众心理实证研究

典型的选择同全面把握整体情况，将各方面事实进行反复，细致的比较分析是分不开的，而且重视典型不等于不要综合报道，可以为受众提供广泛的，多方面的情况与事实，也是不可缺少的报道形式

教育心理学第十六章第二节科学心理学与实证研究取向的教学论，我们把依据科学心理学，尤其是学习心理学，并通过实证研究建立起来的教学论称为科学心理学与实证研究取向的教学论

三，使用于满足研究的积极意义。研究从受众角度出发，通过分析受众的媒介，接触动机以及这些接触满足了他们的什么需求来考察大众传播，给人们带来的心理和行为上的效用具有重要意义

受众的心理特征主要有如下表现受众的求知心，理求知欲是受众普遍的心理活动，这就要求主持人带来的信息要量大，内容心，并且不要求主持人通晓，但至少应该熟悉，才会表达清晰受众的求实心理

作为一门独立学科的诞生，第三实证分析阶段自二十世纪二十年代开始至今，他的特点是社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从城理论研究，转向应用研究，也就是他开始有了科学的方法

临床心理研究者和进行精神心理临床治疗的医生之间常常互相攻击，一方谴责对方在治疗上恣意妄为，不将治疗方式局限在仅仅经过实证研究的治疗方式中而采取一些缺乏实证据的治疗方法，患者不负责任

四，受众意义与影响第一部分核心知识逻辑一受众观的变迁。随着传播研究的深入，受众观也不断变迁，大体上经历了以下几个阶段一被动的受众早期受众研究，从大众社会理论和行为主义的刺激反应模式出发

从传播渠道研究层面，媒介作为技术工具，对于受众认知情感态度和行为如何塑造，从传播内容，研究层面，媒介，话语模式以及界面呈现方式所导致的受众反应，从传播对象层面传播者的形象，以及受众对于信息传递的多阶段加工与深度知觉等

观念上必须明确提供信息是新闻媒介的首要功能。新闻必须致力于消除读者的不确定性。业务上应该画一次性的终端报道，变为分阶段的连续报道画一次报道为连续报道，画单方面报道为综合报道画过程报道为深度报道，那为受众呈现立体多样的社会现实画

新闻报道要有说服力和感染力，就要求报道，既要有宏观介绍，又要有细节材料，只是概况介绍的报道就会变成只有股价的抽象新闻，全市续节材料的报道又会使受众在接受时感到支离破碎

心理治疗中的依恋第十章，深化依恋理论的临床维度，互为主体性和关系的角视角，由包比原创性的洞察所启发的研究，为心理治疗师提供了以实证研究为根基的架构，用以理解作为关系进程的人类发展

所谓心理结构是指心理现象是由哪些因素构成，以及这些因素之间是如何交互作用的，探明各种心理现象有哪些因素构成，以及这些因素是如何交互作用的问题是系统实证研究的第三项重要任务

还表现在各类新闻媒体播放的新闻报道，能从不同的视野或不同的车面对不同受众的思维或思维成果加以延续和发挥，并在某种程度上补充和完善受众的思维或思维成果。众多的媒体如通讯社，报纸，广播，电视网站等某些科技知识，文化观念，人文自然的传播和报道

新闻传播的特点决定了采访的持续性，新闻媒介要源源不断地向受众提供新闻报道，传递新信息，记者就必须不断地进行采访，掌握各种各样有意义的新闻事实，写出一篇篇新闻报道二连续报道或系列报道的需要

在铺天盖地的何鸿笙事实报道中，媒体报道框架多以事实信息为由头，转而报道赌王青史家产数额和氏家族排位，豪门遗产，争夺赌王女儿的名媛人生等相关新闻，抢夺受众的注意力