少年儿童画想象与创作

虽然文本已经规定了想象的目的，想象的性质，想象的范围，想象的任务，播音创作时尽管在具体上不会与文本完全吻合，但再造想象的特点是明确的，创作主体的再造想象有着自己鲜明的特点

艺术创作与间接经验一一切艺术的创作包括文学创作在内，在心智上的活动大致需要三个条件知识，经验想象，且以一篇描写登山的作品美丽山有多高地理与地质如何生态有何特色，山名从何而来

如果这一记载确实东汉时确实用书写之外，已存在带的非实用的书写，同时展示的已经很有想象力，非使用的内容，也可能在这一类创作中，展示方式与作创作的心态相关，也与观心态和要求相关展示方式能深刻的反映创作意识的变化

想象力就成为演员创作素质中不可缺少的部分，而且可以说是十分重要的。部分演员在表演创作中的想象和其他艺术创作者的想象有共同的一面，那就是想象，总应该是非常具体和形象的

成人不要干涉儿童的艺术创作，老师应该了解儿童的自然成长规律，不指令题材，不消化法，只是致力于激发儿童的创作欲望，承认不必要求儿童画的，像更无权更改儿童作品。启迪在教育目标上把幼儿美术教育从记忆教育的功利上展现，重视幼儿艺术创造性和表现性

从在线的立场所见的文艺的真实性不是充足的真实性，这令我们不能满意我们且再从表现的立场看，我们说创作的文艺全是真实的，感觉与感情是创作的材料，而想象却是创作的骨髓

画中有诗，今天我们学的这首是少年行，他创作于这个安史之乱之前，你你来给大家读一读少年行一百集少年行朝为仙凤青仙凤美剧，新风美酒，斗斗十千，咸阳游侠多少年相反，多少年不是多少年相思

孩子从世间为新的想象和思考社区才素材，比如语言进行创作，音乐，想象，幻想，童话创作，孩子就是按照这样一条途径发展它的精神力量的音乐旋律能缓解孩子一些宣免的表象，它是培养治理的无与论别的手段

第四章艺术创作论第一节艺术创作的主体艺术家名词解释一级重点一艺术想象。艺术想象是指艺术家在艺术创作过程中，按照创作主旨的需要在头脑中对从生活中得来的有关的诸多表象进行分解，重组，连接等加工，把实际上并不在一起的事物从观念上把它们组合在一起

对后世闻论影响深远，流血文心雕龙和钟容失品标志着中国传统文论划时代的高峰文心雕龙下篇论述，文学创作和文学批评，诸如艺术想象，艺术创作的主客观关系，作家的才学修养，对创作的影响，继承与创新创作技巧

斯坦尼斯拉夫斯基谈到想象力对戏剧演员的重要作用是非常强调的，指出只有在演员的丰富而又活跃的想象力参与创作的情况下，丰富与发展了剧作家和演出的其他创作者所给予我们演员的一切材料，才能使在舞台上创作的人和观众听力观看的人的，心灵的各个角落活跃起来和激动起来

比喻照应写出了上门时代读书生活的美好，把少年时代读书的生活抵御比作画页和乐章，化液与风蝶飞过花丛，乐章与泉水流经山谷相照，应想象丰富，断解协作者回忆少年时代读书时代美好生活

四，创造想象是不依据现有的描述而独立创造出写形象的过程，如科学上的新发明，文学艺术的新创作等创造想象与再到想象不同，它不是依据现成的描述或标志，而是依照创造活动的预定目的，在原有表象中选择必要的材料进行加工改造，从而改造出事物的新形象

在首相学中，最能体现一个人是否有想象力的现文就是智慧线在智慧线的不同形状中已拥有陡峭下垂，行智慧县的人最具想象力，而且下垂的角度越陡峭，此人的想象力越丰富。同时，这样的人创作力极强，艺术天分极高，是最适合从事创作工作的人

艺术家只有通过创造性的艺术想象才能进行生动的艺术创造，使生活表象转化为艺术形象，才能塑造典型的艺术形象，创造出艺术意境，创作性，想象力的丰富与贫乏，是一个艺术家艺术才华高低的标志