生存于21世纪

每一棵树苗长出来都是适合生存的，同样没一朵野花开放也是适合生存的，因此是生存者事而非事者生存着事是具有普遍意义的。而适者生存只适合于个别特例，就是有缺陷的个体，不具有普遍意义

其极的结果是不可知论，人们试图改变生存内容，而不怀疑生存理念，其实是因为无从怀疑，生存事实不大，垄断了一切，更完全垄断了人的思维与认识。人无法不用生存里面来考量任何问题生存成为默认的人的认识出发点。人类整个思想体系，科学体系以及社会体系都建立在生存理念上，人早已习惯于无意识的存在于生存理念之中

忠实甚于我最好的友人，它生存在燃着的烟卷上，它生存在绘着百合花儿的笔杆上，它生存在破旧的粉和上，它生存在颓缘的木梅上，他生存带喝了一半的酒瓶上在四岁的往日的诗稿上，在压干的花片上

经过文化加工后的生成状态，取代原有的那种自然而然的生存状态，在他看来，人应当还原到自然而然的生存状态，因为只有这样的一种生存状态，才是符合于道的，体现了道的生存状态

当此，在面对这些可能性而成为自由的时候，此在就制止的一种危险不再会由于自己有限的生存领会而否认他人的生存能够愉悦他甚或出于曲解，而把他人生存的可能性逼回到自己的生存可能性上

由于资料不一样，曲线的形状不一样，我们在遇到各种各样的知道的时候进一步来分析，那么另一个比较重要的生存资料分析的指标是中卫生存时间中卫生存时间，那么中卫生存事件六乘半数生存期

前面诸项考察的任务是从此在的根据处出发，从生存论存在论上着眼于本真生存活动与非本真生存活动的可能性来阐释实际此在的原始整体时间性，公开自己为这一根据，从而为操心的存在意义

远离不要让别人来伤害我们，不要让别人来诈取我们的生存价值跟繁殖价值，人类的核心就生存于繁殖，生存价值就是你的钱，繁殖价值就是你的身体，你的感情说说聪明女人是绝对不让别人

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你会发现，对于做渠道的来说，我卖家电也是卖电脑，也是卖手机也是卖。这叫渠道的生存空间和产品的生存空间是截然不同的，你会发现有渠道的生存空间明显跟做产品不在一个维度上

生存教育的意义第一个，它有利于学生的应急能力的提升，生存教育的意义，有利于全体人们的什么防灾，救灾意识的提升，生存教育的意义，有利于人们相互之间自救于互救的技能的掌握

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动物与生俱来具有生存能力，生存需要食物，于是他们捕食生存需要空间，于是他们竞争和供给，如果不再让动物去捕食去信生，那么他们会逐渐的丧失，生存能力，无法独立，任何需要不靠自身努力就可以得来，这样的不劳而获久而久之

没赚到钱的时候，一件比没赚到钱，更可怕的事情会随之发生，就是退回生存时间，重返生存时间，就意味着只能为了生存疲于颁名，解决燃眉之急，大量时间精力被几站用勉强维持生存，就造成个人和团队缺乏时间和心力

对人类而言，既然对食色的追求最终是为了满足对幸福的追求，也就是说，生存是为了心灵服务的心灵意志是高于生存意志的，那么应该是心灵统合生存，甚至是心灵意志的一统天下