交际语言教学论
更新时间:2023-06-17 21:05为您推荐交际语言教学论免费在线收听下载的内容,其中《第四章 交际能力框架:语言知识与语言使用》中讲到:“于是,言语行为理论,言语实验理论,交际能力理论,语言分析等社会语言学知识被纳入语言学和语言教学的研究范围,起源于北美洲的交际能力理论与当时欧洲大陆的语言教学改革...”
于是,言语行为理论,言语实验理论,交际能力理论,语言分析等社会语言学知识被纳入语言学和语言教学的研究范围,起源于北美洲的交际能力理论与当时欧洲大陆的语言教学改革相结合,产生了一个崭新的语言教学理念,交际,语言教学
第四章 交际能力框架:语言知识与语言使用
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在语言学习过程中的两种极端体现弱势的这个交际教学强调学而用鼓励教师给学生提供练习的机会,来帮助学习者了解语言的交际功能,并将所学的原技能用于交际,实践强制的交际语言教学
第四章 交际能力框架:语言知识与语言使用
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由于语言交际能力表现为一种外在的,综合的处事的能力,更为第二语言教学或外语教学研究者所关注语言焦距能力。这一概念源自焦距能力理论交际能力理论最早是由美国语言学家海姆斯针对乔姆斯基的语言能力理论提出来的
4.4 语言交际能力培养
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社会语言学对言语交际中言语行为的研究和绘画分析,特别是有关在一定的社会环境和言语交际情景中,言语行为得体性所要求的社会规范,交际策略和语用规则的研究。第二,语言教学培养语言交际能力有直接的借鉴作用
二 对外汉语教育的学科特点
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主要的外语教学法流派有语法翻译法,直接教学法,听说法,认知法,自然法,交际法,情境法,任务型,语言教学应与课程标准二零一年百提倡交际教学法,情境教学法和任务型教学途径等多种教学途教学方法
内容要点八九2021年8月26日 08:32
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二,基本国情和文化背景知识只目的与国家的基本国情知识,虽然与语言结构没有直接的关系,也不一定造成交际中的误解,但却是掌握目的与和进行目的与交际所必须的是第二语言教学的一个组成部分,运用汉语进行交际的第二语言学习者
4-3 对外汉语教学的文化学基础(二)
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交际文化已知是文化概念的提出,加深了人们对语言教学中的文化教学的认识,突出了交际文化在语言教学中的重要性为第二语言教学如何在浩瀚如烟的文化中区分轻重缓急,确定主要教学内容,特别是教学重点树立了一个标准语言教学有实际意义
4.2.2语言与跨文化交际
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语言教育应该是以培养交际能力为目的这样的一个原则,然而它本身不是一种教学方法,但是也并不排斥任何传统和建的人教学方法交际,语言教学强调交流在语言学习中的重要作用,那至于如何鼓励学生用户的与进行交流
第四章 交际能力框架:语言知识与语言使用
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帮助学生主动自由的运用语言,允许学生犯错误,让学生通过无数事物和发现的学习掌握语言评价优点是一明确地提出培养交际能力这一语言教学的根本目标,并力图通过教学过程交际化加以实现
经验派+认知派教学法、功能派教学法
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因此,培养语言的交际能力是语言教学的目标,而且要让学生把语言当作交际工具来学习语言的内部结构体系,受规则支配具有生成性的符号系统,必须让学生必须让学习者掌握语言形式及其组合规则,才能有效地学会这种语言
3.1.1语言的基本特征与对外汉语教学
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进一步来说,第二语言教学是一种跨文化的教学,不仅教学过程,本身是跨文化的教学过程,而且语言学习者日后以目的语为工具,从事的各种活动更是一种真正意义上的跨文化交际活动
3.1 对外汉语教学的学科支撑理论
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因此,教师要把跨文化交际列入语言教学,尤其是第二语言教学的一个重要环节,运用不同的就学方法进行跨文化交接教学,以汉语作为第二语言教学为例,一提问之后,解释在练习汉语时必要的文化知识录
跨文化交际 5、简答题
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语言交际能力的培养二直接把定义直接法又称改革法或自然法,是指主张以口语教学为基础,按幼儿习得母语的自然过程,用目的与直接与客观事物相联系,而不依赖母语不用翻译的一种第二语言教学法
第七章第二语言教学法主要流派与发展趋向
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八汉语作为第二语言教学的课程类型,有综合课专项技能课,专项目标课,语言知识课,翻译课,其他课程综合课是把语言要素,文化知识与用规则的教学和言语技能给予交际技能的训练等各项内容综合起来
引论 8、 对外汉语教学理论与应用(上)
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造字文化与知识文化概念的提出,加深了人们对语言教学中的文化教学的认识,突出了交际文化在语言教学中的重要上,为第二元教学如何在浩如烟海的文化中区分轻重缓急,确定主要内容,特别是教学重点建立了一个标准
二 语言与跨文化交际
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