非智力因素与学习

二，在研究内容上强调教育学并重认知与非认知并举传统领域与新领域互补，在学习心理与教学心理领域比较重视教育学的心理动力教育学的策略，教育学的评价研究围绕智力因素与非智力因素的关系展开

明白了，没有个体身心发展的规律，还有其他的一些智力发展的一些规律，有没有客观，那非智力因素就包括什么学习的动机，有没有学习的兴趣，有没有学习的策略，有没有学习的习惯有没有

孩子的学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任新问题，应该具体分析找准原因，有一些孩子成绩总在某一水平上难以突破

填空题选择题一学生学习的内容包括一知识的掌握和技能的形成，智能的开发和非智力因素的开发展行得学习行为，规范学习和道德品质培养就是学生学习的内容，包括知识的掌握和技能的形成

了解学习基本原理，同在一个环境之下学习，让孩子的学习效果有差异。这长慢家长苦恼却又不知所措，影响孩子学习的因素概括，而就是智力非治理因素。其中，智力因素包括记忆力，创造力，逻辑思维能力

除智力因素以外的其他一切心理因素的影细节，心理因素影响智力狭义的动机兴趣，情感，意志，性格等影响学习智力因素和非智力的因素的关系。智力因素是促进非智力因素发展非智力因素，支配智力因素，非智力因素，还可以补偿智力方面的弱点

你像间接经验与直接经验的关系，教育主导作用与学生主体作用的关系，知识与能力的关系，知识的教育与思想，道德教育的关系，智力因素与非智力因素的关系好，大家基本上可以看出我们有哪些规律了

连体育老十年来，现实中被孩子学习巅峰的家里不在上市，不谈学习家庭合同一，他学习场面恐辅导作业已成为影响亲子关系的重要说学习这件事真的不是看纸上高高，他还跟孩子本身的动机，兴趣，信念，情绪，情感，一直立性格等诸多非智力因素密切相关

三，教学一实践非智力因素要注意第三节气质与性格，一气质知识，一气质及其类型一气质的概念。一气质是表现在心理活动的强度，速度，灵活度与指向性等方面的一种稳定的心理特征

那么此外，老师教的时候，既要盯着我们的学习理论去调动学生的记忆思维，想象这些智力因素，还要想办法去调动学生的非智力因素，让学生愿意学最后老师教学的过程，尽可能的让学生发挥他们的主体性，由学生做学生说学生想学生总结

第二，我们的早期教育追求智力因素与非智力因素全面发展。在开发婴幼儿治理的同时，十分重视培养孩子上进，专注自信，自制，尊重老师也为同学遵守纪律，认真研究等非智力品质

在素质教育过程中，要实现全面性的要求，必须做到几个结合，认知意志和情感相结合，智力因素和非智力因素相结合，科学与艺术相结合，最终实现德治体，美劳等全面的发展与知情异形和谐发展相结合的全面发展教育

习惯上将这些因素被概括为非智力因素，因此一个即使智力发展正常，但学习动机不强，兴趣不大，意志力较弱的孩子也是很难获得好成绩的，学习成绩不太好，但在其他方面，有特长的学生提供两点应该注意的建议意志力的培养，引导他们增强抗诱惑的能力

它虽然复杂，但仍然可以把它分为两大系统，认知性，心理功能系统及智力因素，包括感，知觉，记忆，思维，想象等非认知性心理功能系统，他们不直接参与对客观事物的认识及处理

和创造能力原认知能力，创造能力，社会时间活动是培养学生的一个基本途径。要注意培养学生的非智力因素，就英才早训英九英才施教早就是早期的一个能力的培养训，就是对他们进行一个知识与技能的训练