生存与适应

人们一刻不停地改善生活的方式与结构，一刻不停地改变自己已适应难以适应的生活，一刻不停地缓解生存体制与精神存在的矛盾，一刻不停地构筑未来用于修复生存，体制生活的巨大窗口

是因为企业与环境的关系存在着这样两方面关系，一方面，企业的营销活动必须适应营销环境，那么使者生存只有适应了营销环境，企业才能够生存，才能够发展哪一个企业适应的好，哪一个企业的竞争力就比较强

清规律望规律，经济规律仅一条适者生存在竞争激烈的现代社会，要想很好的生存，就要学会低调，学会像水一样适应环境随本无形，也可有形放在桶里的水是与的放在箱子里的水字方的

组织群的适应方式如下刚性的，有效的，合法的个体组织之间相互竞争，以当前环境要求为标准适者，生存不适者，淘汰刚性的，有效的，正当的个体组织之间相互竞争适者，生存不适者淘汰这一系统，适应观抓住了当前趋势的某种要素，而且与世真未来的某些要素相匹配

基点是制定目标的关键，它决定了课程与教学的功能发展方向是以学生需要满足为主，还是以社会需求的适应为主，是以知识的传授为主，强调学科的知识体系还是以社会适应为主，强调生存技能

基点是制定目标的关键，它决定了课程与教学的功能发展方向是以学生需要满足为主，还是以社会需求的适应为主，是以知识的传授为主，强调学科的知识体系还是以社会适应为主，强调生存技能

年轻人要想在社会中增强自己的生存之本，发展之力，就要在知识与能力上永远富有竞争力，就在社会变革中与时俱进，适应生存环境，取得人生成功，就要时刻具有终身，坚持学习的信心

这一期，我们讲萧可理论，以中华民族传统生存方式，中华民族传统的生存方式导致了人种的适应性进化，短时间内完全执行西方人的生活方式已经出现了大量的不适应人权，由此引发行为方式疾病流行，复兴中华文化的意义之一，是重新获得中华民族的生存信息

在人类自我保存与自我创造这一同项努力的双重机制之中，快感包括痛感是个体保卫生存的自适应自校正行动反应，它产生在生命生存容量的预直线上，因而也可以说是生命拓展的边界效应

我们人类当然也有这种本能，都会做教育，但是人类的教育跟他们其他的动物有不一样的地方，其他动物教育的目的，只要让他的下一代适应社适应世界，能够好好的生存下去，怎么生存

适应未成年人身心发展的规律和特点，教育与保护相结合的未成年人权益保护原则，明确规定了未成年人享有生存权，发展权，受保护权，参与权和受教育权国家保障每个为成年人平等的生存权利

最后，从个体与环境相互作用的角度，认识植物体在形态，结构等方面的不同特点，可以使其适应环境以维持良好的生存状态的需求。主要概念九动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分

可见，智慧对于你们绝非是什么可以拿来炫耀的奢侈品，而是你们借以维系自身弱态生存的一种强迫或一项必须致言之，你们人类的智慧程度必与自身的生存力度成反比，或者说你们人类的智慧状态比自身的生存状态相匹配，其情形恰于我们的低质状态，一定适应于我们的高度，存胎无益

产生生理和心理上的不适，这说明人为了能够生存感觉，器官与大脑接收和处理进行了适应机制。为了更好的生存，不得不放弃准确感觉外部所有变化，而是感觉与当前环境不同的突发性变化，比如温度突然变低了，声调突然变高了

随着生物的进化，生存竞争的激烈，为了能够适应环境，需要更复杂的神经系统，从而发展了中枢神经系统颅脑。但对健康十分重要的长神经系统不能进入头颅，在与胃肠相连，为了适应高级动物进食和消化的需要