心理健康教育指导

建立心理辅导师是心理健康教育教师，开展个别辅导和团体辅导指导，帮助学生解决在学习，生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地

每学期至少开一次领导小组例会对本项心理健康教育工作进行全面规划与指导，校长办公会或学校行政会议每学年要专题研究心理健康教育工作组织规划，定期检查，督促指导心理健康工作必有明确的心理健康教育工作责任部门教导处学生处德育

教育部二零零二年九月颁布的中小学心理健康教育指导干扰中明确提出心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展

开展班级心理健康教育部印发了中小学心理健康教育指导纲要，二零一二年修订其中，规定学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学书遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容

我国心理健康教育教师的资格要求根据教育部中小学心理健康教育指导纲要二零一二年修订要求，从事中小学校心理健康教育的专兼职教师原则上需具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书

所谓整体性原则，是指在进行心理健康教育过程中，要运用系统论语的观点指导工作进行心理健康教育，应从个体心理的完整性和统一性个体身心因素与外界环境的制约中协调性来全面考察和分析学生心理问题的形成原因及其对策

整体性是指在学校心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生心理活动的有机联系和整体性学生的心理问题，做全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性

中小学心理健康教育指导纲要二零一二年修订规定的心理健康发展的总纲，要一心理健康教育的目标。心理。健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分激发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展

当前，突出儿童的心理健康教育大多以心理问题为专题，心理健康教育应着重解决的问题是发展，即促进特殊儿童心理素质的发展，指导儿童调节和控制情绪，改善精神状态，建立自信心等，都是以儿童能够更充分的发展为目标

那么编老师是北京师范大学心理健康与教育研究所的所长，北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任，教育部基础教育质量监测核心专家，教育部中小学心理健康教育专家，指导委员会

产生了一些很有理论价值和实践指导意义的新兴研究课题，如美誉，心理问题，教育，社会心理问题，心理健康教育和心理素质培养问题，有效教育学的策略问题等。这些都是传统教育心理学较少涉及的重要研究领域

儿童迫切的希望教师能尊重他们日益增长的独立性的前提下，给予他们人生之旅，以真诚的指导与帮助，更从而更积极的意义上说，心理健康教育是要提高学生心理健康素质，促进其人格健全的发展

推进精神卫生工作体系建设，坚持预防为主，提高开展心理健康教育，心理，健康指导等能力，坚持防治结合珍藏精神卫生专业机构的预防和社区康复功能，健全完善精神卫生防治服务网络

学校有明确的心理健康教育工作，组织实施检查，督导，指导评估等管理制度，有健全的心理健康教育表彰激励制度，并建立心理辅导与心理辅导师制的各种规章制度，包括工作守则，保密制度，伦理规范，值班制度，档案管理制度，转界制度，心理危机，预防与干预等工作制度

中国人民大学心理研究所长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会副秘书长俞国梁教授在大会开幕式上做了长达两个多小时的题为打造中小学心理健康教育的航母中小学心理健康教育特色学校标准试行解读的专题报告