品格与行为的教育指导原则

大纲在指导原则指导内容指导形式的方面，尊家庭教育的特点和儿童身心成长发展规律。按照年龄段划分，家庭教育的指导内容，规范家庭教育指导行为，是全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育指导者开展家庭教育指导的重要依据

在教育教学改革利益深入的今天，我们常常想起陈鹤琴，因为陈鹤琴也成为一种教育符号，代表着中国教育的品格与风格，它的教育思想，教育理念之间都是先进的，科学的，现货的基金都有重要的指导意义

第三节心理与教育科学研究的原则。作为一种科学的研究工作，心理与教育，科学研究必须遵循科学研究的基本原则，采取科学的方法和态度，并且以科学的方法论为指导，才能保证研究的科学性，揭示心理现象和教育现象的本质和规律

普遍性目标取向的特点课程进行总结性和原则性，规范与指导的目标及教育宗旨或教育的目的，行为性目标的取向，期待的学习结果具有导向，控制，激励评价功能。基本特点是目标精准，具体和可操作性

三，教师主导作用和学生的主体作用是统一与教学过程的，你考点五教学原则是指失伤，在整个教学过程中，必须遵守的基本要求和指导原则，基本要求的指导原则，它是人们根据教育目的教学

业能力考核规范给家庭教育指导者职业定义，是通过运用家庭教育学，心理学及相关学科的专业知识，遵循家庭教育指导原则，向家提供家庭教育指导服务，提高家长家庭教育水平，完善家庭教育警方不同健康成长，家庭教育素质税

是指导教育行为的一种思想意识，他对教育实践起着巨大的指导作用，实现教育观念。现代化就是摒弃与时代和社会发展相背离的成就的，落后的教育观念，树立和现代社会发展需要相一致的教育观念

品格教育计划和品格教育方式和开展品格评价活动，将学生的品格教育推动一个新的发展教阶段，扩展扩团研究视野，开重视道德理论的多学科整合，结合时代发展特点，积极的探求与推进学生得益的现代化

三注重学校教育实践。第四节教育心理学研究的基本原则与方法。考点以教育心理学研究的基本思想和基本原则，教育心理学研究的指导思想，与其他心理学分支学科一样，都是辩证。唯物主义中关于普遍联系，动态发展，矛盾统一等基本观点，对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用

三，尊重学生与严格要求学生相结合的原则，该原则是指教育者进行德育，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化

林教沈提出日本的教育目的是培养青年一代具有广阔的胸怀，强健的体魄和丰富的创造力，具有自由自律的品格和公共精神。成为面向世界的日本人还提出教育改革，应重视个性原则，国际化原则

二，理论对教育管理实践的指导功能理论对教育管理实践的指导意义也是很大的。可以通过对归因的指导和对领导方式运用的指导来说，明次功能一归，因理论是研究如何推特判断，解释人们行为及其行为结果原因的理论

林教沈提出日本的教育目的是培养青年一代具有广阔的胸怀，强健的体魄和丰富的创造力，具有自由自律的品格和公共精神。成为面向世界的日本人还提出教育改革，应重视个性原则，国际化原则

第三章健康指导学习单元一健康教育健康管理师在对个体或群体进行健康指导时，要有计划性目的性，因此，健康管理师要熟悉生活方式指导的基本内容和原则，学会健康教育计划的治理方法

导向性原则疏导性原则，因材施教原则执行统一原则，常善旧诗原则，教育影响一致性与连贯性原则，严格要求与尊重学生相结合原则，正面教育与纪律约束相结合原则集体教育与个别教育相结合，原则小学德育的方法