社会性动物

鱼敏虫社会老不是人类所独有的，但在研究社会老的时候，为了方便与独行型动物比较，我们把人称为社会性动物。独行性动物，包括老虎，猎豹，熊等社会性动物，包括狮子，斑马，狼等独行性动物

西南生物起源论认为，人类的教育的起源与动物界的各种动物的，生存的，本能的活动，认为动物界存在的教育活动，该观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限，否认了教育的社会性

动物世界看的是比较高，我想实际上这我又关到很多动物，它实际上我们把它叫社会性动物，它有很多社会做了一种行为，这些行为原来我会以为是在人类当中，使得实际上很多动物当中都有你

二，生物起源说生物权说的代表人物由法国的利托尔诺，美国的桑黛克，英国的配心能等生物起源，说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动认为动物界就存在教育活动，该观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限，否认了教育的社会性

思维的维是一种维度，一种关系，一种方向，动物是没有人意义上的思维的第二层意思，人与动物的区别还在于人的社会性，人与动物的区别是群是人的社会性，人的思维性，理性和人的社会性是合二为一的意思就是人作为一种社会关系

缺点没能区别人类教育行为与动物类教育行为之间的差别，否认了教育的社会性，心理起源论的简介代表人物为梦露，批判了教育生物起源论，不区分人类教育动物本能的庸俗教育观点

再说一遍，注意听，不要记答案，听他的逻辑错误判断改正动物界没有教育说明，因为教育具有社会性的特点，而动物没有社会性句号听明白了，那有的人说，因为教育活动具有目的性和社会性句号行不行

这个研究领域提供了对人类社会生活的科学理解，更为重要的是，提供了改进人类社会的方法，有很多关于社会心理学的定义，但在论及我所心仪的社会心理学定义之前，让我先提供一些人类作为社会性动物行动的具体事例

首先是教育的起源生物起源论。佩西南勒托尔诺强调教育起源于人或动物的本能以及种族生存发展的需要，是第一个正式提出的有关教育起源的学说，根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没有区分出人类教育行为和动物教育

意思就是人作为一种社会关系，社会性实际首先讲的是人的内在规定性，人和动物也有共性，欲望问题和苦乐问题，但仍不同于动物人有思维性，方向性，社会性人的客观生存需要有必要通过主观性表现出来，才能成为现实情

情感是与社会性需要有关，情绪是人和动物所共有的，而情感是人类特有的情绪产生的早情感，产生的晚情绪具有情境性和动摇性，而情感具有稳定性和深刻性，情绪就外显性格冲动

二，评价心理起源说和生物起源说共同的缺陷是都否认了教育的目的性和社会性，单选首选社会性，但心理起源说，具有进步意义的是，这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能

认为教育起源于动物的生存本能，代表人物利托尔诺佩西能评价根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性口诀，本能生利息本能动物的生存本能生生物起来说，利希利托尔诺裴西能心理起源说教育起源于儿童对成人的一种无意识模仿，代表人物梦露

恐惧多发生于身体安全和个人价值与信念受到威胁的情况下，对身体安全的威胁多来自于躯体性刺激物，如躯体性疾病，动物和理化刺激物，对个人价值和信念的威胁多来自于社会性刺激物

为什么会合作社会性昆虫的故事单细胞，生物溶细胞和线粒体液粒体进行合作，多细胞生物中细胞间进行合作与之类似的现象，我们还能列出某种动物进行集体生活，并会合作的例子