权力论

布罗克特充分探讨了以人为中心疗法中的权力问题及观点，留下赞同非指导性态度，导致了治疗中权力动力观点出现严重分裂，表明治疗师行使权力能够使来访者获得解放，明确讨论了在以人为中心方法中治疗的启蒙价值

讨论的结果是，权力本位逐渐成为强势观点，以至于今天权力本位成为学术上的意识形态，话语不可质疑，所谓权力本位和义务本位是指在权力和义务的关系中，何者居于主导地位，何者居于从属地位

宏观而论，在国家行政管理体制方面，权力均等化的关键是努力保障市场主体的公平竞争，包括维护公民权力和地区间发展权力的均等诸多方面，且基本目的在于实现公共服务的水平的均等化

权力的安全对一个老板来说，手上拥有的权力就是声明，无论任何决策，永远把权力的安全放在第一位。我们重点需要防备有权力的高管防备的标准，并不是看这些高环是不是有能力，是不是有畏忘，是不是个好人评判的标准，看他是否具备造反的能力

没关系，我写了一段话，总结一下，福柯通过对性压抑假说和性化与爆炸的分析得出结论，现代社会的性与权力并不是二元对立的性，也不脱离于权力之外而存在权力对性不是完全否定的，禁忌的压制的

在叙事的已愈中，可以把福克研究的权力论述视为历史文化中的后舍。叙事是可以塑造社会权力分布的故事，也是根据社会的权利分布所塑造的，所塑造的故事。就如布鲁诺所写的占优势的叙事是权力的单位，也是意义的

你真的不一定能做，你们可以听完课看一下课后的每个人都有真题，可以看一下这一章是比较抽象的，他的选择其实比较抽象的，一般直接考理论好权力，计额原则，权力制约原则一，权力如何分配制约是法治国家权力结构的基本问题

是马克思主义关于政权组织形式的基本理论。同中国具体实际情况相结合的产物，是人民通过选举的方式选举代表，组成各级国家权力机关，由各级国家权力机关产生其他的国家机关，其他国家机关对权力机关负责权力机关对人民负责的一种制度

有不同的权力依附于来访者角色和治疗师角色，因此这种不平等在治疗机构中已形成，似乎是这样，以人为中心理论也是也许是以忽略权力结构对来访者的影响效应回代价，强调了来访者的力量

权力制造出关于疯癫的知识，这种知识进一步加剧和巩固了对封人的禁闭，这是福柯的权力知识。对主体的塑造，无论是权力对主体的塑造，还是知识对主体的塑造，他们的历史经历都以一种巴什拉二所倡导的断裂方式进行

权力对象是学生，而且教师权力资源丰厚，这就需要教师自觉地监控自己的权力，以防止权力轻易的泛化，直到伤害了学生权力，还不自觉教师是个特殊的职业，有比其他职业丰厚的多的权力，资源权力是指公民或法人依法行使的权力和享受的利益

这种从专门权力机构所实施的外在性的监督监视到广大民众的审查和注释，再到自我审视，自我洞察，自我约束以及自我惩罚，不仅反映了权力性质的变化，权力形式的分化，也反映了权力功能的转移和权力效用的内化

一般而言，集中体现的是主导方的意志，因此这种权力关系得以形成，主要是基于双方对经济利益的获取动机三收益的主导，这是权力关系得以建立的基础。无论是主导方还是被主导方，甚至是参与者都是奔利益而来

三法的监督国家监督，我们主要分成四大块权力机关的监督，行政机关的监督，司法机关的监督和监察机关的监督，权力行政司法监察，稀奇训练，下列不属于国家监督的是舆论的监督

常使英雄泪满筋境，遇可见单一的权力规则，也往往不能让权力的权力者和权力的备受予者彼此高枕，无忧有效的权力授予，还应将实践中双方良性的互动和默契作为权力运用的内容