周易讲读

杨朝明李文文著孔子研究院国学课堂斯文在资论语讲读能尽取辟利，己达人庸也偏讲读。今天咱们来学习第一章第二章第三章第四章讲读第一章子曰庸，也可使难面庸姓冉明庸字重功，南面就是面南古代以面向南为尊位

各位朋友，我们现在给大家讲读人民日报出版社最新出版的新书，发现孩子的天赋。现在讲读这本书的序言从天赋出发，给孩子教育培养，穿上更合脚的鞋，致深爱孩子，并正在焦虑的家长们

统一编带了一起周易的易经和易传是两部分，人们也称之为周易，已经和周易大转本书所做的周易就是经转河边的周易传是一部了不起的哲学书，他把易经所蕴含的哲学意义完全发掘出来

学周易长智慧，欢迎各位小伙伴们和龙老师一起来学习周易。昨天我们讲了周易的内容，今天我们来讲周易的命名和作者，凡是古代人著书，必定特别重视名字，那么周易一书的取名又有什么意思

价值和科学价值周易才中国传统玩法中的地位，周易匹一米金勤勤自省，达到这样是经典中的经典自费登的自费周易是中国蛮法支持此手有恶意周易之后的文法现象，大多不同程度的受到周易的影响

那么讲授法，它又包括四种形式，一个是讲读，讲述，讲解和讲解，讲读是读与讲的结合，边读边讲一称串讲讲述是指教师向学生描绘学习的对象，介绍学习的资料，叙述事物产生变化的过程

一般在人文学科教学中运用的比较多，讲解老师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释，说明任重的一种教授讲授方式。一般在自然学科教学中运用的较多，讲读老师把讲授讲解同阅读教材有机结合，讲读练思相结合的一种讲授方式

周易是谁写的，相传周易是周文王所作，在司马迁的史记中记载文王居而演周易仲尼鄂尔做春秋，说周易是周文王被纣王拘禁，在有礼的监狱里所做周文王行姬明昌史称西伯，是商朝末年周俗的领袖

完整文献在缺乏隶属于周易的外部文献的情况下，为了要给出周易的本来的历史面目，就只有充分运用直觉，从周易的内部给出周易历史上的本来面目了，是否能准确地给出周易的本来面目

教材内容进行解释说明论证的讲述方法一般在自然科学教学中运用较多讲读教师把讲述讲解同阅读教材相结合，讲读电思相结合的讲述方法，一般用于语文外语教学中也可用于数理化学科教学中讲演教师以演说或爆破的形式在较长的时间系统里

以语言为载体，展开教学的方法主要包括以讲授杂，使教师通过语言向学生系统讲授教学内容的方法，主要包括讲述，讲解，讲读和讲演等几种具体方式讲述重在叙述和描述，适用于所有学科的教学和较低段的学生讲解，相对更适用于数理学科和教高段的学生讲读重灾阅读朗读是边讲边读

今天与大家分享的内容是余秋雨先生的周易检视系辞上传第十章，一开始就指出周易圣人可以有四个方面的作为例句，如说君子的行为离不开周易，那么周易怎么会拥有如此无视不通无远佛界的抄闯思维

对于周易疏解补助的方式是一唐李鼎作周易集解中有余帆易著者赵禄之，并对其中一写加以书记二唐李鼎作周易集结中无余，欢易著者则依据其对余欢易学的整体把握，按照余欢的解义思路加以补助

称赞周易为雅流红气，周易为人也。确有国事满风，王敦兴兵叛乱，周易对王敦正气凌然，应可舍身，也不曲解，被害前大骂王敦贼臣血流质肿，仍然颜色不变十佳。周易的节操赞不绝口，甘负顶耳。全操遇害后，王敦派新副谬坦超默周易之家

系辞传系辞为周易的通论研读周易一般要先从系辞传入手读完系辞以后再读大象传小象。传团传和完颜传就对周易有了一个基本的了解，基本的理解系辞可以唱得上是周易的入门篇章