教育技术的心理学研究

教育基础知识主要是指需要掌握关于教育工作的原理性知识，如教育学，德育理论，教育，心理学，教学论，教育、管理学，教育，社会学、教育、法，学，现代教育，技术知识以及教育科学研究等一般原理

本体论指汉语的本体研究汉语的三要素特点分别是什么，教师级教什么，涉及语言学认识论语言的习得和认知研究，如何学设计心理学方法论，指教学理论和方法的研究理论基础是教育学工具了现代教育技术手段的研究

科学技术能够改变教育的内容，科学技术对教育技术的影响，科学技术对教育技术具有影响。那反过来，我们看教育对科技术发展的作用，教育能够完成科学知识的再生产教育，能够推动科学体制化教育，具有科学研究的功能教育具有推进科学技术研究的功能

教育心理学第一章第三节教育实教学实验研究在对教育心理学一般研究方法做了概括性的介绍以后，以面下面我们重点来讨论教育心理学的特殊研究方法，教学实验研究和教学设计研究

具体的研究是教育理论教育原理，教育方法，教育目的，教育制度，教育管理，教育技术学专业研究，什么多媒体技术和计算机网络技术如何应用到日常教学中，让教学过程丰富多样化

二，在研究内容上强调教育学病重认知与非认知并举。传统领域与新领域户在学习心理学与教育心理学领域比较重视教育学的心理动力教育学的策略，教育学的评价与研究，评价研究围绕治理因素与非治理因素的关系展开

教育心理学发展以教育发展要求为前提，教育心理学的发展，受心理教学思潮的直接影响，教育心理学的发展受自身研究方法的制约，教育心理学的研究趋势一在研究取向上，从行为范式、认知范式向情境范式转变

总结法是教育心理学一个重要的研究方法，它依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的顺序分析和概括教育现象自在内在的联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科学方法

教育心理学第一章第二节教育心理学概述主要是有四个部分的内容，分别是教育心理学研究对象教育，心理学严重任务，教育心理学研究内容教育，心理学发展阶段这一节的四个内容和上一节

其中，学生的学习活动是教育心理学研究的核心问题，教育心理学的研究内容，教育心理学的具体研究范围是围绕学与教相互作用的过程，而展开学与教相互作用的过程是一个系统过程

中国教育史外国教育史教育研究方法而手势大。它的独特指数就在于它只考三三个科目教育学原理，教育心理学教育研究方法。这启动教育心理学又与我们的三幺啦和一些统考的书目看的是一样的，而不同的是教育学原理和教育研究方法

整个团队继续有强大的教育学心理学背景，坚实的课程教学和化学专科专业功底，又具有丰富的一线教育教学实践经验和教育技术实践技能，从而保证项目取得高质量成果研究和实践的各项工作由教研员牵头

今天，我们来继续学习教育心理学第一章，中学教育心理学概述第一节中学教育心理学的研究对象与内容。其中的二中学教育心理学研究内容上一节课，我们说到了大一学习与教学的要素

教育心理学是研究教育与教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它要用自身独特的研究课题，既如何学如何教，以及学与教之间相互作用性做教育心理学是英语心理学的一种，同时又是教育学

我们看一下题教育心理学是研究教育，教学，情形，中学已教的基本心理规律的科学原概念直接扔上去，管它叫名词。单选后的名词判断对不对正确的单选教育，心理学研究，教育学着重研究是什么学校教育中发生的现象