自我调节学习

罗杰斯强调以学生为本，让学生司法学习，排除对学习的自身的危险，给学生安全感，而且提倡自我激励，自我调节的学习，情感教育，正式性评定，合作学习以及开放课堂和开放学校等

本章要点学习策略概概述，学习策略的界定，学习策略的分类，学习策略与信息加工过程及原认知的关系，学习策略与自我调节学习认知策略，复数策略，精细加工策略，组织策略，原认知策略与知然与知缘管理策略原认知的结构原认知策略

在学习中心模式中，罗杰斯强调以学生为背，让学生自发的学习排除对学习者自身的威胁，给学生安全人们主义学习理论，提倡自我激励，自我调节的学习情感，教育，真实性评定，合作学习以及开放课堂和开放学校

描述自我调节学习的训练原则，模式和方法，自我调节学习的训练原则，描述自我调节学习的股原则，自我调节的训练模式以及常见的训练方法描述目标设置训练的基本过程，利用原认知训练单位设计，培训流程，描述自我调节学习策略的六个阶段好

根据学习策略的含义及其本质属性，从学科或课程学习的角度出发，结合体育学习的特点，体育学习策略是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序，方法和技能

齐莫尔曼认为，自我调节学习是指学习者从原认知、动机和行为等方面积极主动的调控学习活动的过程，包括自我评价与监控，目标设置与策略，计划策略，执行与监控及策略结果的监控

最重要的孩子需要学习各种技能，包括认知技能，如判断性思维，创造性思维，学习和自我调节，社交和情感技能，如移情，自我效能和合作实用和科技能，例如使用新的信息和技术设备等

因此，班杜拉的三方互动位班杜兰的三方互动决定论的人性观，必然导致他强调人的一系列基本能力，柔符号化能力，预见能力替代能替代学习能力，自我调节能力，自我反省能力等

本书的目录第一章自我调节的技能大纲及学习目标，自我调节的技能和本书的阻止行为及其情境自我纠正的过程。自我纠见周尊纠正真的有用张莫小杰你的自我导向计划第一步第二章未雨绸缪，为计划成功，做什么背大纲及学习目标

此部分包括最初的社会学习，也包括社交能力和理解力，社会性，情感能力由相互联系的四部分组成，包括情绪，情感的自我调节，社会知识和理解力，社交能力，社会性在儿童早期社会性发展中，是以儿童主导的学习经验为主

他把当前正知心理学在教学领域中的大量研究归结为三方面，知识的表征和组织自我调节原认知或称为二级认知学习的社会性和情境性相亲组织者集结于学习任务本身呈现的一种引导性材料

放弃应该在自我调节的构体水平，对于环境的学习和对行为的选择，协调的出现，必有机的把思想与具体刻意与自我整合起来。在自我调节的应该层面认知是绝对主宰而无感觉和整体性

对于动态的自我调节的反馈系统，不能用禁止的刚性的政策来进行复制，不仅要包括反馈回路，也要包括调整反馈回流度的一种机制，调整回路的回路，把学习功能融入到管理过程之中

医生尝试自我调节的方法，把自己的喜爱把自己的想法写下来，参加体育活动，学习自我，暗示试试，自我解嘲成长的不仅仅是身体，那么成长的，还有思想和精神等方面思想和精神

支持发展更大的注意情绪和行为的自我调节，还有积极的诸如同情，只会和平静这样的品质引导参与者在持续的密集正面训练中，在体验探寻为基础的学习过程中，在练习中发展奉献和理解