汉语韵律语法研究

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今天我们来随便谈一谈现代汉语的语法是在现代汉语，古代，汉语和语言学概论这三门基础课程有关语法知识的基础上，所开设的一门专题性课程，着重讲的是现代汉语法研究当中所运用的一些主要的句法分析方法也适当介绍当前国际上形式语言学，功能语言学和认知语言学的语法研究思路

价值之二方言是语言的活化，石汉语纷繁的方言研究了解汉语法展的历史极有用处。根据目前已有的研究与认识，汉语从南到北的方言差异，大致反映了汉语从古至今的语音，词汇语法的发展变化

二是汉语和学生的母语在语法上的异同，例如汉语和英语，或者说汉语和日语，汉语和俄语在语法上共同点在哪里，最主要的差异在哪里，哪些差异有可能会特别影响学生学习，掌握汉语

词类在语法中是一个客观，存在一种客观存在，因此，语法研究必须如实揭示这种整个存在语法，描写语法说说明的需要根词类的标准，十类的划分一至三个方面一是语法的一第一个是语法，功能，形态，意义，汉语来说，语法功能是主要的依据形态和意义是参考依据

国际汉语教学语法教学方法与技巧北京语言大学出版社朱文文，苏英霞，郭晓玲无仙无春仙，王磊住虚词是汉语重要的语法手段之一，由于缺乏形态的变化，汉语中最为普遍的语法手段

成为外国学习者学习汉语的最大困难之一，也成了我们多年来教学语法研究和语法教学的一大重点。对比分析用于第二语言教学，发现了学生的难点与教学的重点，又反过来促进了对目的语的研究

来呈现把字句的语法意义，特别是要呈现其用法规则，我们要从学习者的角度用便于他们理解和接受的方式，把汉语法项目描述和解释出来，从而实现已右黑语法研究成果向语法教学内容的转化

学习如何跟他说你跟人说的话，说的是人类语言，你说英语有英语的语法，你说汉语有汉语的语法，那么你跟计算机说语言也有计算机的语法，按照他的语法去表达你的意思，让他完成你的预算就可以了

二，建立对外汉语教学语法体系。对外汉语教学语法要按照学习者的语言习得规律，提供一套汉语词组，句子和话语的主张规则系统，其要求为一规范性规定哪种说法是对的，哪种是错的

当然，学科研究的重点还是该学科的基础理论和应用研究就是汉语言学汉语习的理论，汉语教学理论和研究方法学等基础理论和总体设计，教材编写，课堂教学，测试评估，教学管理和教师培养等应用研究单。课堂教学又分为语音，词汇，语法和汉字教学以及听说读写技能训练

当然，学科研究的重点还是该学科的理论基础，理论和应用研究就是汉语言学汉语习得理论，汉语教学理论和研究方法等基础理论和总体设计，教材编写，课堂教学，测试评估，教学管理和教师培养等应用研究单。课堂教学又分为语音，词汇，语法和汉字教学和听说读写技能训练

西方普通语言学法语法系统分为此法和句法，请结合汉语说明汉语句法的汉语中句法的体现一，五年分析题第二个是语法的性质第一，生成性，第二低规性，第一道生成性语法的规则，不仅对已经存在的爱的概括，而且还知道人们身成无限多的未听说过的新的话语

该书把美国描写语言学的理论全面运用到汉语法研究的各个层面，不但讨论了句法结构的层次分析，而且用分布理论获分了汉语词类，用象形结构，离心结构理论，建立了词组的类型

汉语规范化就是根据汉语的历史发展规律，结合汉语的习惯，用法普通话内部包括语音，词汇，语法各方面所存在的少数分歧和混乱现象进行研究，确立明确的一致的标准，并且依据标准消除分歧和不规范现象