字本位与对外汉语教学

第八章对外汉语教学理论与应用。吕碧松把对外汉语教学看作是一项系统工程，认为总体设计是根据语言规律，语言，学习规律和语言教学规律，在全面分析第二，语言教学的各种主客观条件

第八章对外教学理论与应用上吕碧松先生他提出了那个总体设计的理论，他把总体设计以及根据总体设计而进行的教材编写，课堂教学和语言测试看作是对外汉语教学的对外汉语教学活动的四大环节

语用文化是培养语言交际能力的主要内容，是对外汉语教学中文化因素造学的重点之一，可以和功能意念的教学和语用规则的造学结合和在一起对外汉语教学中常用的基本的语用文化

曾有过不少争论，现在在我们国内即正式名称也是用的最多的名称，是对外汉语教学一对外汉语教学，中国大百科全书语言文字中写道对外汉语教学是指对外国人的汉语教训，实质上也包括了对第一语言不是害

至于对外汉语文化教学学科的说法，本身就缺乏科学性语言教学与文化教学在教学的目的，内容，教学原则，方法等方面都有根本的区别，是两种完全不同性质的教学和学科，而且文化又是一个非常宽泛的概念，它本身就包含许多学科

二，语音教学原则一短期集中教学与长期严格要求相结合，历来对外汉语语音教学特别是长期班都有一个相对集中的阶段，往往在汉语教学刚开始时称语音阶段，这一阶段大约十天到两周，一般按照语音系统

第一节对外汉语教学的语言学基础语言学是研究语言的科学对外汉语教学是研究语言教学的科学言者的关系是不言而喻的，不能是研究语言普遍性质，共同规律和一般原理的理论语言学过程

非学历教育的对外汉语教学课程设置同样需要处理好不同教学要求，不同阶段各类课程的比重要处理好语言，知识课与言语技能课的关系，综合技能课与专项技能课的关系，语言课与文化课的关系，课类课程与课外课程的关系，这些关系也正是教学原则要讨论的主要问题

实现网上汉语教学，并使对外汉语教学研究成果网络化开辟远距离的对外汉语教学实现网上对外黑女教学后，将会出现一种不同于以往的教学景象，基于网络连接的课堂，打破了传统的课堂在时间和空间上的限制

除了正规的学校教育外，其他形式的对外汉语教学如对驻华外交人员人的教学函授或刊授教学向国外派遣汉语教师第一位到国外教授中国语文的专家是朱德西先生以及国内培养对外汉语教师

中国进一步繁荣昌盛，会给汉语教学带来发展新动力的同时，不论是中国对汉语，不论是中国对外汉语教学界还是世界汉语教学借的同仁，都需要把大力推广汉语教学，促进汉语教学的大发展作为当前的首要任务

教育目的的分类，教育目的的层次结构，国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，课程目标教师的教学目标，教育目的的功能导向作用，调控作用，激励作用评价作用选择作用教育目的的选择与确立教育目的的选择确立的基本依据教育目的的选择，确立中的基本价值，取向有关教育目的的理论宗教本位论，社会本位论，个人本位论教育无目的论生活本位论人格本位论，文化本位论，伦理，一本位论知识点，一教育目的概念及其特征

二，建立对外汉语教学语法体系。对外汉语教学语法要按照学习者的语言习得规律，提供一套汉语词组，句子和话语的主张规则系统，其要求为一规范性规定哪种说法是对的，哪种是错的

第三部分是学科应用理论，它是对汉语教学学科基本理论的应用和体现，以及综合运用对外汉语教学的基本理论来研究教学中的某一实际问题，比如教材边界的理论研究，测试，理论研究，课程设计研究等等

对外汉语研究的核心内容是对外汉语教学通过研究汉语作为第二语言交易学的全过程和整个教学系统中的各种内部和外部的因素及其相互作用，揭示汉语作为第二语言学习和教学的本质特征以及学习规律和教学规律