自学篆刻引导

中国书写篆刻委员会副主任，西陵映射篆刻创作研究室主任，中国篆刻艺术院研究员，北京印社副社长同学们，咱们继续往下讲。对于学习篆刻而言，古代篆刻的艺术应该分为两个系统

画的边蓝部分刻掉一些同学们，今天我们学习了篆刻的两种形式，感受了邓石茹在篆刻艺术魅力，其实篆刻在不同的历史时期有种不同的变化特征。课下同学们可以搜集篆刻的发展历史

书法篆刻中的茶文化，富有中国特色的书法和篆刻，艺术中也有茶的身影，无论是秀美求进的急救章，气韵生动的苦损帖，还是众多以茶为主题的篆刻作品，都体现了中国的茶文化独特风格

书法篆刻中的茶文化，富有中国特色的书法和篆刻，艺术中也有茶的身影，无论是秀美求进的急救章，气韵生动的苦损帖，还是众多以茶为主题的篆刻作品，都体现了中国的茶文化独特风格

他们与另外一位石田浩先生被我国西灵社吸收为会员的全日本仅有三位篆刻家以上介绍的两大团体，可说是当时日本篆刻界享有盛誉的最大的篆刻组织，千胜应会每年举办一次会员作品展览

说说文篆刻自分池威索芬伦居所的炫所知解的汉人陈印处当明无与了非私什么意思就是说说文篆刻，自分池就说文解字研究首文解字跟篆刻艺术虽然都是用的撰书，但是他们在艺术和学学术上面儿时分道扬镳的，有点儿微，所分轮炫所字

刻这样的印章的时候，他必须大力的拉克表现出一种苍魂普后的作风，开创了篆刻艺术中的豪放派，也叫协议派他那个他在艺术上立足含蓄书法，绘画君无往不收，无垂不缩，篆刻主张藏藏风

第二，要善于将学生好奇心引导照引导到增长知识的探究目的上来探究是一种主动获取心知的活动及动力，来自学生的疑惑，情趣，好奇，好问，好知以及感想敢做，敢于尝试的追求真知的精神

发给学生一张坐标纸，让学生绘制正比例图，像最后引导总结正比例的一，这节课。吴老师从表格切入列举出两种变化的数量，在一定情况下变化的数据引导学生自学的观察、分析、概括

复报日先生课的集体创作，谁也别说明了，盖这么个亿集体创作完了，发表了著名的画家，山水画家，美术史，论家，书法家，篆刻家，他的篆刻显得比较浑厚古朴，当然也是从汉印当中来的

篆刻文字的千变万化，离不开方，离不开静态方的本身原是动势，曲线是动势方线，折线是对是静态篆刻，基本上是静态的艺术，而且是托尔广之比较，起兴草书来说，篆书也是静态艺术

大学需要自学能力，工作中需要自学能力，未来的世界需要自学能力，包括中考，高考中也需要自学能力，因为我们每个人其实学习情况是不一样的，我们的复习，我们的预习本身就是个自学的过程

他的书法篆刻绘画是互相融合，互相生怕达到一个大师的高度。有这样的特点，原因是什么，我觉得没有解放，原因是篆刻艺术的学习方式过于成就和狭窄，被称为书斋艺术或者个体艺术，在家里自己刻个图章就可以了，他不能推而广之

筹建上海中国书法篆刻研究会，我记得当初办公地点在芬阳路的上海中国画院借了一间办公室里面的桌子椅子，因为草创之初也是我跟父亲两个人一起把桌子办公桌搬到借的一间书法篆刻研究会的房间

关于大纲的说明，据考核实施要求一自学考试大纲的目的和作用课程自学考试大干设根据专业治学考试计划的要求，结合自学考试的特点确定的，其目的是对个人自学社会自学和课程考试命题进行指导和规定