善的教育

诗善掌善是有效有益，向上向善，开制围剿，着眼于失教的目的失善，掌善着眼于视角的方式，有效有益，着眼于施教的效果，向上着眼于受教的思维，中式教育与西方教育最大的不同

成人成功世善长，善耐心护，有效有益，长期反复，向上向善，自我成长，以经为经，以本为本，旗帜开会成人成功为教育的目的是善掌，善耐，心护，有效有益，长期反复为教育的手段向上自我成长

他把教育目的分为可能的教育目的与现与必要的教育目的，可能的教育目的就是与儿童未来所从事的职业相关的教育目的。而必要的教育目的就是德育由自由完善，仁慈正义公平构成的

教育的内涵并提出教育之法则，培能开治，重生成人吃善长善，耐心护，有效有益，长期反复向上，自我成长，以经为经，以本为本，向经典学教育，智慧跟孝敬大学，中英老子，易经庄子等经典学习教育智慧，共提出十八条教育智慧共教师们参考，分别为严禁

人口对教育的制约，人口数量影响教育的规模和速度，能口质量影响教育质量，人口结构，影响教育结构教育的人口功能教育，促进人口结构趋向和老李的话教育出于改善人口质量，提民族素质

人是唯一需要教育的动物，教育的根本任务是在充分的发挥人的自然禀赋，使人人都可以成为自身成为本来的自我，并完善和发展教育人是唯一需要教育的动物教育万能论康德的教育思想

集体教育与个别教育相结合，原则是教师在第一过程中要善意组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机结合起来

圣贤经典多读读多了，我们接又知道什么是错误的，什么是正确的，怎么教教育家告诉我们，抓住孩子的善，尽善，敬心善心。今天课程介绍的教育方法一是顺其善而交，一是顺其愿而交

从研究目的看，教育研究是研究教育规律，揭示教育本质，解决教育现实中存在的问题，以提高教育质量的创造性活动是创新教育科学理论或完善原有理论的一种认真、系，统、持续的探究活动

学校教育在制度和结构上供需完善，大约在公元前四世纪到公元前三世纪社会上就已经出现了类似于现代学校教育体系，由初等教育，中等教育和高等教育构成的三级教育制度已出具雏形

三，集体教育个别教育相结合原则只在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来

当集体教育与科学教育原教育相结合原则时，教师在得有过程中要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机结合起来

农民工子女受教育需要妥善解决的问题，优质教育资源短缺引发的教育机会不公平的问题，优质教育资源短，却与人民群众对优质教育越来越多的需求的矛盾，便成为人们普遍关注最为突出的教育问题和社会问题

教育系统的形成教育事业的普及，推动了教育制度化的进程，教育研究和教育改革的进步，教育经验的积累，实质的话，教育去成熟现代教育主要特点的第四个方面再来读一下教育的制度逐渐完善

第十一条国家适应社会主义市场经济发展的和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平