不能在教室问的问题

你可能在某些场合教室，商场办公室聚会的地方演讲的地方回答问题的时候穿的好看的时候或者遇到半生不熟的人相处的时候，或者打招呼的时候，或者在电梯里面的时候，或者在公交车的时候，无论在任何地方，你可以稍微坚持一下

每年讲课的每学期讲课的时候，尤其是在北大的教室里，我通常会问你们，你上的是经济学的特坐。在我的教室里，或者其他经济学老师的经济学核心的问题是像经济学家那样思考问题，怎么像经济学家那样思考问题

虽然都建有功能相对齐全的资源教室，但如何更好地使用资源教室，在什么时间内使用资源教室，如何根据特殊儿童的需要，利用资源教室对儿童进行教育训练和缺陷补偿如何处理，好在普通班级上课和在资源教室上课的关系，如何更好地服务于正常儿童等方面的问题，往往处理不够恰当或缺乏总体规划和周密考虑

来看第二个问题来第二个问题老师你好，我最近在医院实习，我需要处理在教师的我，我需要处理带教室的关系，我需要处理带教室的关系，还有病人的与病人的关系，与那与我那几个很活泼外向，但是在学校的时候，我跟他们不熟的同学的关系

研究这个问题了，教室里每个人都有专业教室里边，你们每个人是不是都有专业认为自己有专业方向的，给我打个八，就是认为自己的专业方向你是厨师，也是专业能力，你是程序员，也是专业能力

我来到教室，老师又说小法回答那个问题，我要从鼻子里发弱好的怪神医。如果同桌哼哼，同学们正愣住，突然一头住穿进了教室，像人一样大海让我回答问题，难道你不知道我讲的每一节课都是绿牛弹琴，白废口什么

他就会坐在教室的后面，老师就坐在他旁边，如果有个人坐在你旁边，你上课上教室里面别的小朋友身边都没有人坐在你旁边，就一个人坐在你旁边，说突出了什么，这个孩子有问题

当某个孩子执着于某个问题的探究时，教室可以给他开绿灯，提供相应的策略支持，帮助他完成探究主题中期活动内容的拓展与延伸策略。伴随着幼儿兴趣的增长，教室应在主题或活动中期

三主问题的设计与运用有利于课堂上大量的语文实践活动的开展，有利于简化教学头绪，强调内容。综合主问题的提出是教室的预设有主问题而形成的课堂活动是学生的生成四主问题，往往成话题的形式能覆盖众多的细碎问题

等到学生六六续续回到校区，回到教室开始上课了，你突然发现学生们的水平相差更大了，有些学生完全跟不上学习进度怎么办，要解决这个怎么办的问题，我们首先要理解这个问题的本质

病毒和病菌的定义与关系听到老师的问题，教室里的学生们交头接狠儿的议论着日本学生还没有人答话儿。杨度已经第一个举了手，看到老师的目光移向教室的后方，坐在杨度和韩德文前面的日本学生纷纷扭回头

问题答案是在跳伞问题，什么东西越洗越脏，答案水问题，上课理想了，却没有一个同学在教室里是怎么回事，答案上的是体育课问题，什么东西是你自己的，但别人用得多，你用得少答案，名字摆放没有

你期望下一个暑假的到来，安娜暑假来了，我就能够做自己想做的事儿。教室听到安娜全天必须上学的问题将它师为代码。二是安娜遇到了一些问题，这位老师没有立刻回答学生的问题，而是听听学生问题背后的感觉

职业习惯是解决问题的关键，尤其是诸如迟到，不教作业，教室卫生脏乱差等常规问题是靠职业习惯解决的，而不是靠木型靠讲道理解决的习惯，本身意味着程序和标准，你持之以恒的坚守他

二，按照不同标准，可以将教室分为不同的类别，按照教室的资格不同，分为幼儿园教室，小学教室，初级中学教室，高级中学教室，中等职业学校教室，中等职业学校实习教室和高等学校教室七类。根据教室所任职的学校性质的不同，可以分为公立学校教室和民办学校