解析主持传播

为了适应受众的需求，各传播媒体也相继推出各种具有魅力的节目以吸引受众的眼球，而这一切都要借助于传播的桥梁主持人。在这双重压力下，主持人唯有永挑重担，主持人主持节目也需要作秀主持人

从备课上课看课乘客说过，康熙主持人由中国注意教育出版社编辑欧阳乌燕担任此次活动，自在为助力广大体育教师和体育教育工作者专业提升一解析五个能力传播，只会光芒备课，上课，看课，评课，说课

在传播活动中，受众并非是被动的，往往会对主持人提出各种各样的要求，希望甚至批评和指责。如主持人以极大的精力制作的得意之作，受众却反应平平，这就要求主持人必须面对受众的态度，理解受众的态度

其主要包括以下一些内容态度分歧，主持人同受众参与传播的态度不同，甚至是对立的，如受众强调对于事实信息的获取，而主持人却以某种观点来代替事实兴趣背离主持人同受众对于某一事件存在着完全不同的兴趣，使得主持人传递的信息编码与受众关注的焦点相去甚远

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大众传媒人际传播互补，动静相宜的人才培养方式互补，传播与主持艺术专业创建以来，已向全国各地广播电视机构和其他传媒机构传送了大批优秀的播音主持专业人才涉及学历教育，在职培训，专项培训等多层次多样化教学教育培训领域，大批毕业生已经成为中央级，省级市级广播传媒

外部反馈是受众接收到信息以后向主持人发出的信息流内反馈又叫做自我反馈，是传播者在具体的传播活动过程中所产生出的心理体验内反馈通常产生于受众的外部反馈之前，若能自觉的有意识地运用其预测分析信息，到达受众那里可能产生的效果，防患于未然，对于主持人的创作是极为有益的

对声音的要求胜过其他节目，他除了对一般节目主持的要求外，在声音上首先应该说标准的普通话广播节目作为以有声语言作为第一传播工具的广播媒体，要求节目主持人的声音必须是规范的普通话

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随着人们对主持人节目的认同和该方式是双向交流的最佳途径意识的确立。目前许多节目在话筒镜头前及现场设置受众交流，对一项目的正是为了增强交流感，以获得更好的传播效果，这就使得从前的主持人受众的线性模式变成了主持人交流第一受众

理解受众的一条重要途径就是进行角色的代演，再次能够增强主持人对于受众的情感。主持人在进行传播活动时，一方面要以冷静的态度对待新闻事实，另一方面又要面对面的同受众对话，需要保持极大的热情

对于主持人话筒镜头后的交流，可以采取以前反馈为主，后反馈为基础的方式来解决交流，偏移失衡的难题后，反馈及通常意义上的反馈。前反馈则是指传播者在输出信息前预先了解其组织内部的反应或预先向部分有代表性的受众征求意见，了解情况，先期调整修改变通，传播内容，改进传播形式

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受众总是以自己心目中的传播形象来作为评价信息的权术及同一信息，由不同的主持人来传递其评价权术是不同的。例如赵忠祥传递自然信息，水君逸传递外交信息，白岩松传递法治信息三者一错位效果可想而知