儿童的心智

我们在心理病理学知识，我们可能会发现，最困难的事情是对非心智化进行心智化与针对正儿童一同工作的挑战，或者好去适应他们有限的心智化能力或者好，就是需要对非心智化进行心智化的典型例子

这些左边和右边的圆，它是一个平行的关系，里边填上的内容左边和右边都是一样的，最上面一个圆，里边可以填上双引号，父母中间那个缘是引号成人，最下面一个缘是引号儿童，分别代表的是父母心智，成人心智，儿童心智

心智技能也称智力技能认知技能是一种借助内部性力量调节控制心智活动的经验是通过学习而形成的。和夫合乎法则的心智活动方式，阅读技能，写作技能，运算技能，解题技能，基因技能等都属于心智技能。多动症也称儿童多动综合症，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症

正如弗纳吉等伊遍理论家坚持的那样，要让儿童认识自己的心智，他需要另外一个人的心智关系取向的治疗师观察到要让患者整合被否认的想法，感受和欲望，他们需要治疗师的心智

比如儿童心智成长，使认知功能增进，而老年痴呆是认知功能衰退，它是成长发育的反向过程，也就是老人的心智在往儿童去进胡老太，其他的精神病症状也极多，但老人的精神疾病不常做，区分指笼统的归为一类

关于两岁以下儿童的心智生活，想要了解儿童从第二年末以后的幻想和其他心智的过程，我们不仅要拥有从日常生活可观察到的行为当中获取某种证据，还要拥有直接使用飞机方法或者获取它的完整资源

很多学者力图结合心理学的相关理论来寻找出儿童绘画发展的各阶段历程，探索儿童自内在的自我心智发展过程，以帮助儿童通过绘画来更好地全面发展，促进他们的认知能力的成长

儿童的视角，儿童的心智，儿童生活与学习的疆域以及儿童式的故事方式与语言表达，使儿童文学现实题材创作应该恪守的伦理与美学定律，希望更多的儿童文学作家在这方面做出探索，为孩子们奉献更多身边正在进行中的中国故事

我们看一下第一节健康基本概念健康是学前儿童生存和发展的基本前提，健康为学前儿童身体发育和心智发展提供了物质基础和保障。健康浪儿老儿童快乐精力，充沛健康，让儿童积极充满好奇心健康，让儿童自信乐于与人沟通，促进学前儿童身心健康发展

蒙特梭利于儿童教育空间的问题，我们在深入探讨儿童所面临的巨大拼图其他重要因素，并看看儿童的心智如何是在未得到任何协助下，将拼图凑齐就说空间的问题，这包括物体的大小

漫长的童年期使生物人成为精神人的一个核心的时期，儿童的敏感期在零到六岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践顺利。通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面

儿童的观察与实践发现了儿童成长的自然定律，创立了科学的教育理念，并发展了一套系统的教育方法，尤其是他有关儿童的精神胚胎，敏感期，吸收性，心智正常化等一系列重大发现

二，从个体发展看，儿童在与成人交往的过程中，通常掌握高级的心理技能的工具，语言符号，这一中介环节使其在低低级的心理能技能的基础上形成了各种心智的心理技能，这种心智是心得心质量的质三

依恋理论家坚持的那样，要让儿童认识自己的心智，他需要另一个人的心智关系取向的治疗师观察到要让患者整合被否认的想法，感受和希望，他们需要治疗师的心灵，暂时的容纳他们自己不能忍受的体验

我们要帮助他们的心智，情绪以及身体上的顺利成长，一套新的教育计划在儿童之家中，孩子在特定的阶段透过适时的感官探索，并用孩子独特的心智吸收力以及对环境的每一个层面的精神度的敏感