作业成本计算理论与应用研究

在计算产品成本时，首先按经济活动中发生的各项作业来归集成本，计算出作业成本，再按各项作业成本与成本对象之间的因果关系，将作业成本分配到成本对象，最终完成成本计算过程

是指以作业消耗资源，产品消耗作业为原则，按照资源动因，将资源费用追溯或分配至各项作业，计算出作业成本，再根据作业动因将作业成本追溯或分配制各成本对象，最终完成成本计算的过程

想学科理论基础理论包括对外汉语原学汉语习得理论，对外汉语教学理论支持核心学科研究方法学应用研究包括总体设计，教材编写，课堂教学，测试评估，教学管理和师资培养，三小教学实践对外汉语言学的研究与母语研究的区别

也就是说，是基础研究是一些理论研究是目的在于发展和完善理论。而应用研究指的是验证和应用理论评论理论评价理论在解决实际问题当中作用，它的目的是解决实际的当下的问题

概念混淆，这不仅导致作业研究的深度有所欠缺，而且也阻碍了作业理论的发展与完善以及有效的作业范式。在实践中的产生缺乏理论基础的作业研究导致了以下几个典型的问题，一是作业概念混乱

二，对外汉语教学学科体系三个层次第一层次理论基础部分提出与本学科发展关系最为密切的七个基础学科，语言学，心理学，教育学，文化学，社会学，横断学科，哲学第二层次学科理论体系属于本学科范围内的学科理论体系，包括基础理论和应用研究

在理论研究与应用研究关系上，较偏重理论的思辨性研究，大量的教育实际问题不够关心，提供给实际工作者的知识和方法，不一定切合教育发展实际，缺少透彻的问题说明和系统的理论技术

本专业学生主要学习种植科学与工程方面的基本理论和基本知识，接受品种选育、种子生产，种子，生物学基础研究和应用研究的基本训练，具备作物育种与种子生产，加工与出厂检验，经营与管理等方面的基本技能

三，研究基础概念与理论。纵观国内外有关作业的各项研究，我可以发现，现有的绝大多数的研究是对作业现状的描述，研究，相关研究比较研究等，普遍缺乏对作业理论基础的系统梳理

如同传统成本计算法一样，作业成本分配时可以采用实际分配率或者预算分配率，采用预算分配率时发生的成本差异可以直接结算本期营业成本，也可以计算作业成本差异率，并具以分配给有关产品，按传统完全成本法计算成本

作业研究还未请成为一个独立的研究系统，人们更多地将作业作为其他领域的副书品，如将作业作为教学的某一个环节或者实现课程目标的一个项目任务或教育活动或者评价领域的一种任务，设计等作业思想学大部分与课程理论教学理论与心理学理论的发展密切相关

再一个是根据研究的目的和功能的不同依据研究的目的，功能和作用的不同来划分为基础研究和应用研究。基础研究指的是不一定有当前的实际用处，其目的在于完善拓发展理论应用研究旨在应用和验证理论

当然，学科研究的重点还是该学科的理论基础，理论和应用研究就是汉语言学汉语习得理论，汉语教学理论和研究方法等基础理论和总体设计，教材编写，课堂教学，测试评估，教学管理和教师培养等应用研究单。课堂教学又分为语音，词汇，语法和汉字教学和听说读写技能训练

其原因是还原成本法是以直接人工作为间接费用的唯一分配力，夸大了高产量产品的单位成本。记一此，我们的作业成本法再说一下，他的优点能够客观的公正的合理的展现每件产品的生产成本。那么与之相近的，对于传统的成本计算方法完全成本法下

人们更多地将作业作为其他领域的附属品，如匠作业作为教学的某一个环节或者实现课程目标的一个项目任务或教育活动，或者评价领域里的一种任务，设计等作业思想绝大部分与课程理论，教学理论和心理学理论的发展密切相关