共同体与社会

企业共同体的缺失从家庭社会转向产业，社会的结构又没有改变，依然是三位一体，改变的只是社会的形态。家庭社会消费一体的结构就是家庭成员，家庭与社会产业，社会三类一体的结构是企业，职工，企业与社会在这三种三类一体的消费结构下，成了明星或公众人物，任何人都不可能直接与他人产生连接或联系

与社会共同活动的影响力不断增强，社会共同体创造着每一个个人世界，每一个个体世界的活动，又影响着社会的总体状态，而社会总体状态又总影响着周围的自然生命世界和天体世界

除了上述理论知识外，还需要与人格个人心理相关的知识与社会生活共同体相关的知识与社会经济和正直制度，社会福利制度，国家或政府架构集体运性机制相关的知识以及社会互动工作计划等方面的知识

学习的社会互动性学习共同体学习的情境，学习应该与情绪化的社会实践活动联系学习应该与情境或情绪化的社会实践活动联系，就是那个理论联系实际原则，教学观，激发学生原有的相关知识经验，以促进知识经验生长

尽管他们没有立即取得完全的成功原因正在与他们产生了间接的影响及驱散了孤立和相互的不信任。社团合作的社会机构，公民共同体的规范和价值体现在重要的社会结构和社会实践里

互动模式又称交互模式或互惠模式，是基于人与环境和人际之间的关系而建立的一种小组模式。意在通过组员之间，组员与小组以及社会环境之间，小组与社环境的互动之间，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长

社会的本质，什么是社会，是人类生活的共同体，社会在本质上是生产关系的总和，它是以共同的物质，生产活动为基础而相互联系的。人们的有机总体在这个意义上说，社会也称作社会系统

照理说，个人主义是不可能认同社会为道德共同体，这种整体主义的社会组织原则或是社会唯有机体的，但数人数界早已注意到新文化运动时，中国知识分子推崇的个人主义与二十世纪最初十年不同

在传统社会中，人们的反省性行为与共同体的传统和关系相结合，传统和惯习通过反省性行为被在此解释和明确化与传统社会相对，在近代社会中，自反性的特性本身就已经进入到社会生活的基础中

社会监控主义所关注的是学习和知识监控背后的社会文化。其实其基本观点是学习是一个文化参与过程，学习者借助一定的文化知识参与某个共同体的实践活动来内化有关的知识不仅是个体物理环境的相互作用，中建构的社会文化更加重要

法治实施是社会道路的底线，强调学生的公共伦理道德实质上就是拔高学生守法的标准表现。在旅行记录捍卫权利，正当行使权利诸方面，履行义务就是树立共同体意识，维护与发展社会共同生活空间

作为法的价值的正义，主要涉及的是分配正义，涉及的对象是一个共同体或社会如何分配，其成员作为共同体的一个分子的基本权利与义务，如何划分由大家的合作所产生的利益与负担

以地域为空间的人类共同体的存在形式可以简化成四类了，就是个体组织群体社会这一纵向的稳略度。在社会学家，社会学的著作里面，腾尼苏为现代的科学奠定了最好的分析单位共同体

国家只与团体的组织打交道，因为当国家只推行很少一些维持社会存在必须的服务时，社会被迫为此目的在自己的等级共同体法人和其他自然组织中提供自己的工具，最高权力仅仅被用来保护国家

从歪曲的人歪曲人的社会本质断言，苏联已经形成了一个全面的历史共同体出发，输修，进行歪曲苏联社会的人与人之间的关一起，取消这种关系的阶级内容，而把它归结为同治合作的关系，相亲相爱的关系