反馈技能练习技能

第二个情景反馈提供技能使要么的具体情景，第三分情况反馈练习初期老师去反馈练习的后期要学生能够自我反馈到第四个内在的动觉反馈，建立动作和肌肉之间的练习，动觉控制逐渐替代视觉控制

练习的概念是练习是形成各种操作技能所不可缺少的外关键环节。它不等于简单，重复是包括重复和反馈练习，不是单纯的操反复操作和机械操作，而是以掌握一定活动方式为目标的反复重复练习曲线，它的图像

刻意练习是你有意识的去学习和训练，这是可以练习有目的的练习明确目标，有效反馈，保持尊重舒适区外学习改变它就一定是在舒适区外的始终保持在学习区里面练习，让你的技能水平和挑战难度保持一种动态的一个平衡

非不由反馈指练习者在进行练习过程中或练习后，为了更准确地完成动作，由外部提供信息的反馈，例如教师或教练员用语言动作或某种机械刺激来提示练习者如何完成或改进动作，这是动作练习本身非固有的反馈

对自己行为结果的直接观察，如练习者在投篮当中可以看到求是否图助登卜的反馈是由教师教练或者是某种自动化的记录装置提供给练习者的反馈信息通常是在练习者得不到固有反馈信息时，给予的是对固有反馈的增加和补充

二，冻结反馈作用的加强。在动作技能形成初期，学生依靠视觉反馈外反馈来控制动作，随着动作技能的形成，动作的视觉反馈而控制，逐渐开始让位于内部反馈，动作程序图示和动觉反馈来控制

心理学专家发现，有不少成功人士都是用刻意练习的方法来完善自己，他们把精力放在次级技能，也就是不太好的技能上，其进行学习，通过学习，反馈，调整以及专业的指导来获得提升

我们要引导孩子建立对考试的合理观念，把考试看成平时学习的反馈，通过考试找出知识漏洞，方法，漏洞和考试技能漏洞在后面的学习中逐渐提升，把考试技能看成是可培养可成长的能力，在每一次考试中不断练习

我们要引导孩子建立对考试的合理安合理观念，把考试看成是平常学习的反馈，通过考试找出知识漏洞，方法，漏洞和考试技能漏洞在后面的学习中逐渐提升，把考试技能看成是可培养可成长的能力，在每一次考试中不断练习

在整个练习的过程中，技能的进步情况可以用练习曲线来表示练习成绩会逐步的提高，学生的动作技能的练习成绩逐步提高，主要表现为动作技能的一个加快，以及说是准确性的一个提高上，其表现是有三种练习进步步，先快后慢练习进步的先慢后快

智慧技能的话就是形成条件化知识，促进产生式知识自动化，加强言语表达训练动作技能式，帮助学生理解任务性质和情境教师示范语讲解，加强练习与反馈认知策略，树立正确学习动机，丰富知识背景，根据原认知水平策略训练

练习一位受的手指是什么，数学反馈，调协反馈，倾诉身手，持抗受身，手指清算的练习，教学反馈的注意事上这三个方法要按顺序进行，因为有难易程度的变化，调协反馈，恐怖稳固

实验结果发现，集中练习对学习离犯的动作技能是有益的，但对学习连续的动作技能是有害的。重点内容再说一遍，集中练习的时候，对学习礼饭的动作技能是有益的，但对于学习连续的动作技能是有害的

对于离散的动作技能，有研究表明，集中练习比分散练习了学习效应后，如李和吉诺维斯研究了使用离犯的动作技能和连续的动作技能，完成同一项任务中学习者学习动作技能的情况

某种技能当作一个整体来掌握，人们从一开始就着眼于动作间的联系和关系，变正式质中对动作进行练习分解。练习又称局部练习，是指在练习时，人们把某种技能分解为若干部分或某些个别的局部的动作，通过学习和掌握这些局部的动作，逐渐达到学习整个技能的目的