再论教育目的

教育目的的分类，教育目的的层次结构，国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，课程目标教师的教学目标，教育目的的功能导向作用，调控作用，激励作用评价作用选择作用教育目的的选择与确立教育目的的选择确立的基本依据教育目的的选择，确立中的基本价值，取向有关教育目的的理论宗教本位论，社会本位论，个人本位论教育无目的论生活本位论人格本位论，文化本位论，伦理，一本位论知识点，一教育目的概念及其特征

教育的目的，教育，无目的，教育的社会性目的，论课程与教材，做中学教材，心理学画论思维与教育学方法论道的教育，苏联教育思想，马卡连科教育目的教育方法论，集体主义教育论，纪律教育论，劳动教育

教育目的的价值取向其中不同价值取向的教育目的观，它包括个人本位论，社会本位论，生活本位论，文化，本位论，教育无目的论和全面发展理论教育活动是在一定的价值观的指导下

在本节的最后，给大家补充一下凯程的拓展，部分其他的教育目的理论，还有斯宾塞的教育准备生活说杜威的教育适应生活说，而且杜威还将教育目的分为教育外在目的论和教育内在目的论

四提出与传统教育相对应的新三中心儿童中心活动中心经验中心，杜威教育本质教育及生活教育及生长教育及经验的改造。学校及社会主张教育无目的论认为教育过程就是教育目的，教育之外，再没有教育目的

论述陈鹤琴的火教育思想，第一大点，陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了活教育思想，由活教育的目的论课程论和教学论构成第二大点，陈鹤琴的活教育思想，第一小点目的论或教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人

第六节教育目的我们要了解教育目的的概述，有关教育目的的理论，我国的教育目的，以及全面发展教育素质。教育目的的重点学习是前面两个教育目的，该的概论和理论概述和理论教育目的的层次结构单选辨析我们要了解教育目的，这是从国家层面来说的

我们就明白了，在联系方面来看，教育方针是教育目的的政策性表达教育目的，它只是我们理论上的一个概念，而教育方针是在理论基础之上，把它变成了一个国家的政策。再往下来，教育目的是教育方针若干组成部分支那什么啦之一

教育目的的概念，教育目的的价值取向，社会本位论与个人本位论，社会本位论的代表人物有柏拉图。除了干贺巴特孔的凯辛斯泰纳，凯辛斯泰纳主要观点教育目的的制定应该是由社会的需求决定的，而人的潜而人与人的潜力个性无关

影响个体身心发展的主要因素，个体身心发展的规律，教育学校教育制度包括教育制度，概述，学制的形成与发展，义务教育终身教育目的，包括教育目的的概述，教育目的，理论，我国的教育目的

基本位论知识本位论社会本位论，个人本位论，马克思关于人的全面发展，学说宗教本位论教育无目的论，支持本位论能力，本位论，简述教育目的理论，社会本位论教育社会的稳定和发展为最高宗旨

本章阐述和讨论的主要内容有一是对教育目的本体性问题的认识和理解，目的在于明确教育目的基本内涵及其对实际教育活动所具有的质的规定性，展现不同类型教育目的和教育目的的功能

四，从杜威对教育目的的看法方面，可以判断他主张教育我国目的论第一题培养目标是教育根据教育目的指定的正确教育目的是指一定是会对人的培养的，总要求规定培养人的质量规格

最后，讨论教育目的实践中存在的问题。教育目的在教育实践中居于主导地位，整个教育活动具有非常重要的引导调控和评价作用，因此，深入了解教育目的的内涵，对于做好教育工作意义重大第一节教育目的概述

我们学习了教育目的的概述，包括教育目的的概念和它的层次结构，内容结构还学习了教育目的的理论基础，包括社会制约性，它的两个价值取向社会本位论和个人本位论，以及马克思主义关于人的全面发展学说