不让用手机的经历口语

人们会发现说家长不让孩子看手机，自己捧着个手机，你会发现你哪个孩子不是没问题，你可以取消他使用手机，因为手机你买的，你硬生生的学了，他看手机以后，你发现他的人生就一片空白，他用什么来填这个空白

孩子在学校目无校记，校规学校三六五审，不让孩子上学带手机，可有很多孩子偏偏要带学校不让带临时饮料，可很多孩子偏偏要带，而且在老师讲课的时候品尝享用学校不让带课外书

像下边儿网友分享这个月子的经历，作业的经历虽然是亲妈在照顾这个产妇，但是他回忆起来全是委屈和不主意，因为亲妈伺候月子的时候，她会选择不让洗澡，不让洗头，不让洗脚，不让刷牙，不让吃青菜

五口语句式和书面语句式。从修辞的角度看，句式内部还存在口语句式，书面语句式和通用句式的区别，口语句式。这一般只在口语余体中出现的句式。书面语句式是一般只在书面语体中出现的句式

九五年到九八年的三年，大量的构建网络，见网络，九八年以后直销经历以后，他不让你推销推，这个不让你推广，加入了当时直销法规定不让你推广加入那公司就上产品，大家就用原来的卡卖产品

荣耀六的那台手机也是陪着我们经历了很多事情，包括我，现在找到了现在的工作，也经历我们去了很多国家，我觉得也是让我印象深刻的一台手机。荣耀的手机当年的设计跟现在手机比较偏窄，偏长不同，它就是比较放一点

手机作为我们人体一个不可分割的电子器官，同时具备了人类口语和书面语两大语言表达功能，口语直接了当，但碍于羞涩，书面与含蓄可直属胸脯，比如求爱你打电话，不好意思说出口

沉迷手机是灾难性的，正如上面的同学，如果自律能力不强，从用手机到玩手机最后到沉迷于手机，这样的过程经历的时间很短，一旦沉迷用在学习上有效的时间，总量势必就会减少

更有同感，我现在感谢手机对儿子的陪伴，手机在我看来就起着小猫小狗的作用，而曾经是手机尾洪水猛兽，有机会也会分享我的经历，花海的感悟，美兰的分享，让我在地铁上听到流泪

去一年多二年来的我都想回来，对他都跟他强烈过两回，我都想回来。我说但是说白了您这儿媳妇金山觉得人家也没教你儿子学坏人家，不让他玩儿手机不让他玩儿游戏，不让他喝酒，不让抽烟

家里面也不让他做什么，跟父母吃顿饭，聊会天儿做做事，说说话就把根给连上了，就像手机充电一样，这手机用了一年没电了，充结回缺，充个电出来又干一年，春节是用来脸根养根的

尽量在有提纲和关键词的提示下，用口语化的方式直接说这是我们讲的口语化表达我们讲的第一个重点口语化表达专栏类的声音产品，它一定是基于口语化的第二个重点叫对话式的语言

产生的基础不同，书面语是在口语基础上产生，是口语的加工形式，口语等口语是第一性的。书面语是第二性的，采用采使用的载体，不同口语的载体是语音。生命语的载体是文字语体特征，不同口语口语体用词通俗通俗易懂，知识简单，结构松散，长出现重复脱节

今天我是口语，要么就来十个人就来十六个小时，重纪律关了几张门板，我就把这一天出门用把那个手机关机一个地方基本上都没接，反正打电话我都不追的，我们学习到外面学习，我就好好学习

现在学校发的很多东西，你就必须要看手机，很多作业你就必须在手机上进行，甚至包括我们的一些课，你就要在手机上上，你怎么可能不让他看手机说那行，你就只让他学习的时候看手机