雅思口语课程资源

语文课程支援中程线风市场氛围，文本性语文课程资源，人类性语文课程资源，媒体性语文课程资源和活动性语文课程资源。从承担方式上可以划分为写一些语文，课程资源和隐性语文课程资源

课程资源是课程建设的基础，教师、学生课本都是课程资源，其中教材是课程资源的核心和主要组成部分，类型空间分布校内课程，志愿学校范围内和校外课程志愿超出学校范围，功能特点，素材性课程资源直接作用于课程并成为课程的要素和条件性课程资源作用于课程，但不是形成课程本身的直接来源表现形式

物理课程资源是多方面的，为了更好的开发和利用课程资源，这里主要从文本课程，资源，实验室，课程资源，多媒体教学资源和社会教育资源四方面对课程资源的开发和利用提出建议

除东部发达地区的课程资源与西部地区的课程资源肯定有所区别，沿海地区的课程资源与中部地区的课程资源也有区别，课程资源的开发和利用要考虑不同地区的不同特色，要体现出课程资源的区域性特点

按照课程资源的功能，特点，区分有素材性，教课程资源和条件性课程，各课程资源按三按照课程资源的存在方式，由显性课程资源和隐性课程资源二十二课程资源开发和利用的原则与理念一，基本原则，共享性原则，经济性，原则，时效性原则和因地制宜原则二理念，课程标准和教科书等式基本而特殊的课程资源

教师是最重要的课程资源，因为教师不仅影响着课程资源的鉴别，开发利用和积累，而且是素材性课程资源的主要载体，同时还是课程实施的首要的基本条件资源对教师资源的开发和利用是课程资源开发和利用的最重要的途径

文字性课程资源与非文字性课程资源是根据载体划分的文字性课程资源以文字为载体，包括教科书，各种图书，期刊，报纸上的文字等非文字性课程资源，以图片，实物，音频，视频和活动等为载体，包括实物资源，活动资源和信息化资源等

由于课程资源本身的多质性，同一课程资源又可以服务于不同的课程目标，课程资源的开发为利用，就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相应的各种各类课程本资源认识和掌握各自的性质和特点

三，根据总课资源的存在方式，课程资源分为显性课程资源和隐性课程，资源，显性课程资源，如教材，计算机投影与黑板各种活动等显性课程资源可以直接成为教育教学中最便捷的教学手段和内容，易于开发和利用隐性课程资源，如学校的风气，社会风气，家庭氛围，师生关系，教师与学生的经验感受，困惑意见等等

四，校本课程开发普遍具有如下特点。医校本性是指校本课程开发成员为等校教师课程资源校本化，包括对国家课程资源和地方课程资源的，再挖掘和利用学校独特课程资源的选择和利用等课程适用对象

隐性课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学风，校风，师生关系等素材性课程资源与条件性课程资源是根据功能特点划分的素材性课程资源直接作用与课程，并且能够成为课程的素材或来源，包括知识，技能，经验，活动方式与方法，情感，态度与价值观等方面的因素

接下来说，课程资源的类型首先它分为空间分布，根据空间分布，分为了校内课程资源和校外课程资源。根据功能特点，分为了素材型，课程资源和条件型课程资源根据存在方式，分为了显性课程资源和隐性课程资源，这个地方是最重要的

很多老师可能也在讲，但是你也讲着力资源课程，别人也讲着力资源课程，比如一提到非人力资源岗位的人力资源管理这门课程，这是一门人力资源行业的通用管理课程的很经典的课程

值得注意的是，教师还应当立足于课程的教学活动，拓宽在备课中的预设性的课程资源，关注课堂中生成的课课程，支援透的积累，教学后的反思性课程资源要有开发和利用课程资源的意识

四，课程资源开发与利用。建议美术课程资源主要包括学校资源，自然资源，社会资源和网络资源，美术课程资源的开发，有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色