道德与法制知识演讲比赛

违法可耻的法制文化导向四国家方便国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德和的教化作用，以法制承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用，以道德滋养法制精神，强化道德对法制文化的支撑作用，法律与道德相辅消沉

二，从观念能力，角度确立及道德与法制课，必须从知识教学，走向素养教学不仅帮着学生学得一些基础知识，懂得一些做人道理，还必须着力培养学生观察能力，思维能力和社会实践

国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既要重视发挥法律的规范作用，又要重视发挥法制道德的教化作用，依法制体现道德理念，强化法律对道德建设的促进作用，以道德滋养法制精神，强化道德对法制文化的支撑作用

版报，演讲比赛，朗诵比赛，主题班会等实践活动充分利用学校，家庭社会资源，延展教学场域，将道德认知外化为道德行为，将道德教育融入社会大课堂，注重学生亲自参与和体验，增强自我认知与实践能力，从而深化思维，提升品质

帮助学生对所学知识形成整体认识，培养学生分析问题，解决问题的能力，从而实现学科知识的迁移，助推学科核心素养，形成关键词，大概念，学科核心素，养单元情境刻实情境。单元教学情境是初中道德与法制单元教学设计的重要内容，易于激发学生对整个单元的学习兴趣，在单元大概念的统领下选取与加工

版报作品型结合国际上我和我的祖国两部影片及摆放内容，运用道德与法制知识完成问题，敬畏生命，敬畏规则，一走进中国机长小刚同学想对板报中国局长刘传健说的敬畏生命，敬畏之策，敬畏规则这句话进行阐释

道德与法的教学应当关注学生的学习经历，让学生在经历中体验在体验中学习，现以统编道德与法制八年级上册网络，改变世界一矿教学为例，探讨基于经历的教学样态，引题，从快件与外卖说起

在三节展示课中，三位教师大胆创新，不局限于道德法制课程，充分挖掘语文音乐学科的道德与法治教育资源，借助语文学习方式开展教学，使语文，音乐等学科与道德法治同向同行，形成了生命教育的协同效应

正解引闻以传承经典作者刘月曾张志强部编人教版道德与法制教材增加了传统经典隐瞒教学，要正确使用他们道德与法的这个单字人团优秀传统文化的使命，在新编教材教育借助简单注解，只能知其然而不能追去所言

用点燃法点亮到底法治课堂作者邓发国该要把中国书画中的点燃法用于道德与法治课堂，从课前预习到知识生成，从课本知识讲解到习题训练，能够让学生在点与染中提高学习效率，主动构建道德体系，生成道德认知和道德品质

五拓展性微课开发与其他学科相比，道德与法制更具有开放性，依托鲜活的社会生活资源，丰富课程，激活课堂，拓展学生视野，充分利用学生课前课后学习领域为学生筛选，有利于拓展其适应的信息，以增长知识，激发求知，欲在潜移默化

真正变成自己的道德观念，要做好以下几个方面工作，一道德知识的获得道德观念是认识的产物。学生在获得道德知识和经验过程中，不断进行着抽象与概括，经过抽象与概括的道德观念，同具体的特殊的道德观念不同

另外一个三靠的不是直接到的知识，靠的是诉讼法，民诉和刑诉当中，很多诉讼的基本原理都是和司法制度，职业道德直接相关的。那东西说通过你诉讼法的知识的运用，也可以解决大概三尺儿的内容。还有三三是你不管在常识还是在部门法之外，你都没法解决你，因为他用到的是司法制度和职业的专属知识

信息多样的荣达学生先有生活体验，如何知道所学道德与法这知识是否合乎现实，如何以所学知识道德观念去看待现实，在道德与法治课中引进议题史教学，特别是以微视微评息化解知识难点疑点，易混点微平息可以结合时政播报等形式

对于经验知识之重视言，此处知治知即刻是为道德时间之补充与祝愿知识问题之引发，在宋明如中有为得其积极之解决，盖其主要课题本事称得之教，不在知识问题，无人不是遗传。朱子学为儒家之子，正宗为宋明如之大宗基因其一，将知识问题与承德问题还家在一起讲，基于道德为不撤，不能显道德之本性，赋予知识不得解放，不能显知识之本性，二一即将超越之礼于后天之心