虚幻君主

虚幻已经三生四的时候，最早的一两个商业游戏全是小团队的，他们原本做的是虚幻已经三的游戏，我就拿来之后改了一个虚幻已经四的游戏，他可能小团队也比较，就是说我就搞了，这也是他消失一个噱头大部分的真正虚幻已经四的游戏

我们就要通过思考和分析来找到他们的虚幻的和虚假的连接点，用我们的智商和智慧来拆除他们的这个虚幻的和虚假的连接点，用逻辑思维和实事求是的态度来切断他们这个虚假和虚幻的连接点

实际的行动而不是空想，不是陷入虚幻游戏，电影都是陷入虚幻的东西，我们不能陷入虚幻，而是实干摸药，只会吹牛要实干，我们是实干的，人必虚实干，做人老实一点机会就多一点，没事就追求点现实的东西，而不是虚化

唯一无限性的个体存有其所以有虚幻，是因为是无限性的个体纯有之概念之形，成有虚幻二继续换的，形成一无限性的个体存油便发生是个体存有抵存在之问题，而且问题一直是一失望

再说，假如人民心怀不满，君主就永远不会有安全感，因为人民占多数，而君主能够泰然制作的对付贵族，因为贵族人数甚少，人民如果对君主心怀不满，最坏的下场就是抛弃他们的君主

君主宫廷中的官吏，如户部卿为君主，收取地租，宫内卿和内务卿为他的家庭掌管支出君主的旧社交有警卫卿和部署卿分别料理，君主所住的房子通常是城堡形式，看起来像一个要塞

为仆从进城深圳，他们的君主也会深圳普从进城阿鱼奉承，他们的君主便会自以为盛名君主有的在于城下君主施德，也在于城下君主有德，那是因为臣群臣的辅佐成就了他们的行群主无德也是臣子，没能尽致而误导了君主

例如，在君主专制的国家里，法律形式除采取法律和统治阶级认可的习惯外，君主的命量占有重要的地位，君主的权利不受法律的限制，君主拥有最高裁判权，在立宪君主制的国家里，一般说来君主的命令

然而，这是全天下再替君主分封君主的大臣，不是君主自己分封了，他们天下已经分给了君主的大臣，使你土地天下，只要有异动就又分封给君主的商人。二十里土地君主的商人本身并不是富，有的是邻国，让他们富有起来

聚以待日，说明有德有才的做臣子，在朝廷上向北，把自己的身体托付给君主使用，专心专一的为君主效劳，在朝廷上勿敢推辞碑的官职，同时在军地里也未敢逃微的战役，听从君主的指使，服从君主的法令

君主论第七章论依靠他人的武力，或者由于幸运而取得的新君主国，那些单靠幸运而又平民崛起，成为君主的人，在夺取政权成为君主国程可能不难，但登基后要维持国家的统治，却困难重重

以日本宪法考之君主统治大权凡十七条以约才可法律公布法律执行法律有君主一曰召，集议会开会，闭会，停会及解散议会有君主亦曰以紧急势令待法律有君主亦曰发布命令有君主亦曰任官免官

很必要的君主要保全自己的威严，须使臣下不能蠢夺君主的意向，须使百姓不能接近君主的天威，要使臣下不能存夺君主的意向，以寡言为贵，要使百姓不能接近君主的天威，以身居为贵

引导民众走入什么样的道路，要看君主的好恶是什么君主想要的东西，臣下就想法不得君主喜欢吃的东西，臣下就想去尝试君主爱做的事情，臣下就想去实践君主所厌恶的事情，天下就极力去谈规避

文艺复兴时期的君主教育和人文教育二作者徐奔朗，读者岳泽二，伊拉斯摩的君主教育文艺复兴时期最著名的君主教育代表是马基亚维里于一五一三年写成的君主论和伊拉斯摩于一五一六年写成的论基督君主的教育