学生在无限

在课程与教学还未被开发实施前，就预定好了以控制为本的行为目标，这不可避免的限制了学生在课程与教学开发过程中的积极性与创造性，也限制了课程与教学开发的无限性，合成的发展的主动性

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简述黑格尔是如何区分真无限和坏无限的，黑格尔把无限分为两种，一种叫真无限，又叫肯定的无限或理性的无限，一种叫做坏无限又叫否定的无限或知性的无限否定之否定是真无限

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如果你在寂寞的时候没有发生什么奇妙的事情，你也不要因此气馁，因为奇妙的事情往往都是发生在寂寞之后，而不是寂寞过程中，不要依靠自己的思想而让自己无限的那位在替你思考