重生之以武为尊

董生之推明孔氏时是跨过孔子而外在的，落在五经上立论尊武经则是不错，但脱离孔子之精神生命，以言武经，宗武经义称为外在的文献，因而精神主体必然透不出精神，理想意不蠢不顺

像这种立场直接写明的言论，也让人感觉到连仓武士的气魄在表示连金术过程的圆的图画里，被狼吞噬的王通过火的进化而重生名讳的舍身既然是在象征的次元成就，自己的死亡也是重生，也是与重生有关

以王继李父以武王立字附作之子蜀之武王转太王继文王之序，一荣一而有天下，谁不失天下之显，名尊为天子，富有四海之鸟，尊庙小之子尊王之武，王穆士密周公权文武之德，追望太王纪上司仙宫，以天子之力四里也

胡以王亦为父，以武亦为子，以武王为子，傅作之子父之武，王宰大王转大王继文王之序，一荣无一而有天下身不失天下之显，明尊为太子天子富有自海之内，宗庙相识，子孙宝之武王位受命，周公成文王之德追王大王继尚自先公以天子之礼司礼也

这种个人取向的修行方式，重视生活当中个体和普遍两个面相，尊重生命是生与死之间的长之五，也肯定我们独特的身体，家庭和社会以及个人的历史，包括我们拥有的一切喜悦与悲伤

其为文王户以王继为武为父，以王五王为子，辅助了子子数字五弯转太王，即文王之序，以容易而有天下生不识天下之显明，尊为天子，富有四海之内中妙想之子孙宝之武王末受命。周公成文武志的追报，太王继尚士先共以天子之理

生命教育是以生命为核心，以教育形式倡导认识生命，珍惜生命，尊重生命，爱护生命，享受生命，超越生命的一种，提升生命质量，获取生命价值的教育活动，珍爱生命，敬为生命

或以王继为父，以武王为子，树作之指树之武，王转大王继文王之叙，一龙一而有天下不食生，不食天下之血，名尊为天，只富有四孩子内中药想治子孙保之武王茂寿命周公成文武之德，追望大王继算是先公以天子治李易斯

共振一些非常高能量到灵性，点了敬畏生灵万物不如以万物为师，那么佛祖以万物为师，开悟觉醒，其实能量很高的人，他都是非常的尊重生灵万物的，哪怕只是一只蚂蚁，哪怕只是一颗草

董昌众心名于朝廷信义城府，设计占据江浙海龙王，何愁大业不称钱，流叹道闻先生之然乃口名赞事为章，重生一席教诲，使钱流如波云见日，令我茅塞冬开，金玉琴先生出战不知尊

弘一主教士怀德告慰世人，要敬畏生命，尊重生命，无他所示，不期流转是敬畏生命，不把自己的想法强加于别人，是敬畏生命，不时刻评判自己是敬畏生命，神往生命之跌，一览众山是敬为深

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当一切事情败露后，武则天不但没有杀他，反而给他以机要秘书的要职。武则天终以宽容感化了婉儿心中的积怨和误解也逐渐消融，取而代之的则是尊重和爱戴，常为武则天排忧解难

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