世界意志的引导人

意志是人特有的心理现象，它是在人类认识世界和改造世界的需要中产生的，也是随着人类不断深入的认识世界和更有效的改造世界的过程中得到发展的意志具有如下特征一，意志行动是人特有的自觉确定目的的行动具有自觉性目的性

人们不断地忏悔自我，也是因其对全能上帝的惧怕，而非爱神学家二千年来以自己有限的心智曲解了上帝的意志，而错误的引导人们埋没了神的意愿。本质精神作为万事万物之源，按上帝的意志服务于客观世界的本体

正是人的认识，把现象世界和意志区别开来，从而揭示现象世界与意志的关系。主体与客体意志与观念与现象，世界与人以及他们之间的相互关系都由人的认识建立起来，没有人的认识

他的形而上学认为，意志是自在植物个别的意志，现象，是自古以来就有的。意志的个体化意志似乎更记得不可分割的，永恒的，无意识的和盲目的，从自我实现的意志的这种盲目的冲动中，按照苏本华的看法产生出世界而意志在这个世界里产生出理智作为自己的工具

我并不认为世界的本质就是作为意志与表象的世界，但只要我们接受了对自由意志的怀疑，接受了人作为一切社会关系总和的存在，我们就只好相信对正义的追求确实是因为认错了世界的本质

福利德主义新论叔本华的无意识性欲和双本能对立统一的思想的影响，德国哲学家叔本华是意志主义的创始人，他接受康德鲜艳论的观点，把世界分为现象世界和自在植物认为现象世界是我的表象，自在之物是我的意志，在他看来，意志就是生存

培养孩子的意志品质，自己进行焦虑的监视，离不开他意志的力量。意志的人在行动的自信觉性，果断性，自制性的和顽强性等方面都表现出较高的水平，引导孩子形成坚定的人生观

领地需要欣赏者，深入作者心灵世界，去解读和品味作品所内涵的情趣和意志，情感性原则。学生进行美育，要引导他们深入到现实和艺术等美的意见中去，激起情感上的共鸣，达到入迷的陶冶状态

宇宙意志的行为必然会引起引导人成功，要让人的生命与宇宙的意志和趋向时否停掉，这决定了人生和事业的成败原理就这么简单，宇宙本身具备让万物向善的意志，促使益州监狱解释成长发展，因此宇宙间森罗万象都成长发展的

按照巴普洛夫外意志的原理，人的心理活动可以通过外力使原来的兴奋中心得以意志或者是转移不愉快的心态形成以后，可以引导当事者或者当事者本人把注意力转向他所愿做的事情上

思考和行动在进行每一次思考和行动之前，我们都要启动意志的力量，正确发挥意志的力量，引导自己的思想和行动，走向正确的轨道，使自己始终能够按照特定方式去取得自己想要的东西

身为教师，在面对逆境中的学生时，应当引导他们端正心态，直面逆境，学会在逆境中收获属于自己的精彩，引导他们锻炼坚强的意志，逆境中才能砥砺前行，引导他们保持良好的心态

只有在改造客观世界的实践中，才能深入改造主观世界，二者相辅相成，相互促进，缺一不可改造。主观世界既包括提高人的认识能力，也包括丰富人的情感世界和提升人的意志品质

在当今世界，坚韧的意志是十分稀缺的资源，但是坚韧的意志也可以变得丰富，因为每个人都可以拥有坚韧的意志，所以我们非常推崇坚持习惯的能力，依靠坚韧的意志，坚持八个习惯的能力是我们首先要教的技能

人只能存在于语言之中，而且在语言现在的引导下，才能够理解自我和世界语言，预先给他规定了事业，引导他的这个眼光为世界赋予意义，为万物命名，正是语言，使世界成为琐事，使万物诚其所事