小学生把英语课看作

有的中学采用英，法德这些外国语教授教育学科内容已作为理解大学外籍教师专科讲义的预备教育师范学校也聘请外籍教师把师范学校的上等生看作小学生教授外国小学课程，使他们能够理解教授法，教育界阳风盛行

不求有才干，只中关系当官的人，把治理政事看作是俗立所为，把尊奉法律看作是苛刻，把禁手礼仪看作是单语，把无所事事看作是高妙，把放荡不羁之人看作通达之势，把骄傲怠慢，看作简雅

然而，当我们不把哲学问题没有终极答案看作是哲学的耻辱，而是看作哲学的本性的时候，当我们不是把哲学史看作知识的历史，还是看作问题的历史的时候，当我们把哲学看作是一门开放性的

自然聚于高位，百姓却像无知无实的野路无所拘束，行为端正，却不知道把它看作道义，相互友爱，却不知道把它看作仁爱敦厚老师却不知道把它看作忠诚，办事得当，却不知道把它看作信义无心的活动而又相互知识，却不把它看作恩赐，行动之后不会留下痕迹

人生如同一部戏剧，我们都是扮演着自己的各种角色，有人把自己看作是生活的主角，有人把自己看作是生活的配角，有人把自己看作是生活的观众，而不屈服于命运的强者，则把自己看作是生活的编导

因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象，再也不应该把其他生物紧紧看作我们的美味佳肴。而首先应该把它们看作是与我们平等生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示着，首先应该敬畏他们

戴之仪提醒自己把他看作另外的一个人，看作一个和你一样值得爱和善待的人，看作同样有感情，有希望也会害怕的人，看作也会像你一样感到疼痛和焦虑的人，看作一个也会感到痛苦的人

不幸一次对世间的日食苦成熟，一级人的心怀是被冲大的，向谁去，有人把自己看作是生活的主角，你有人把自己看作是生活的配角，把自己看作是生活的观众强者，却把自己他就是生活的编导

如果把时间的有限性看作是已经证明了的东西，也就是看作无需证明的东西，那么我们就不会把空间的无限性看作是一个还在延续的过程，而看作是已经完成了的东西，看作是目前存在的东西

比如，当他看到我们已经结婚三十三岁的儿子和他的四个孩子的照片时，他依然把他看作四岁时回到家里寻求安慰的儿子，把他看作十二岁时第一天上初中怕的不行的儿子把他看作十七岁时

我们不喜欢教育，因为在我们年轻的时候，教育并没有把其本质展现给我们，不要把它看作事实和日期的痛苦积累，而是要把它看作于伟人的一种崇高的基础，不要把它看作一个人谋生的准备

这可能以两种方式发生，要么我们把这个结果直接的看作艺术品，要么只看作别的可能的，自然存在着的艺术的材料，因而要么看作目的，要么看作其他原因的和目的的，运用的手段

如果把人的生命存在自由尊严权力的价值，当做绝对价值，看作每一个人固有的内在价值，看作是人的一种不变的价值，看作人的内在本性把价值凝固化，这是一种形而上学的价值观

成功的治疗中的个体倾向于更客观的舒适的看待他的能力和个性，很少情绪化的更客观地看待自我和关系，自我更多的把自己看作是独立的，有能力处理生活问题的，更多的把自己看作是自然的，真诚的把自己看作是经验的评定者

那么，罗马是要把自己看作行省和意大利的主人，以高高在上的统治者的姿态自居，还是把自己定位成整个罗马世界的开明领导人行省的保护人是把意大利人看作二等公民，行省人，看作下等公民